探究如何提高初中生物实验教学效率

瞿春玉

（湖南省湘西土家族苗族自治州永顺县车坪乡九年制学校，湖南 永顺 416718）

生物新课程改革后，对于初中生动手实践能力的要求也不断在提高。我认为，初中生物课是一门以实验为基础的学科，学校要越来越重视初中生物实验教学。在生物实验教学的过程中，可以通过创设多种情境，有效培养学生的实践能力和动手能力，同时养成实事求是、认真严谨的科学态度。对于知识点的学习，有些内容是比较枯燥而且抽象的。如果平铺直叙，完全按照课本讲，学生可能会觉得乏味，所以这时就要在教学过程中创设合适的情境，让抽象物体更直接、更具体化，让学生更容易理解。

一、生物实验教学的内容

（一）演示实验

初中生物实验主要分两种：演示实验和分组实验。演示实验的进行按初中生物教学新大纲要求来完成，老师课前对实验做足充分准备，课上用演示的方法面向全体学生进行实验。学生通过认真观察实验现象，能够获得感性的认知和体验，这样可以加深学生对理论知识的理解、领悟和学习。初中生物教学中的演示实验，比如北师大版七上生物，“验证绿叶在光合合成淀粉”实验，“检验光合作用释放氧气”实验，“验证植物进行光合作用需要叶绿素”实验等。这些实验过程较复杂，通过演示实验的方式，可以让学生更清楚感知和体验，同时，比较节省时间。若在条件允许情况下，可以改成分组实验。

（二）分组实验

对于学生的分组实验，这个过程就相对复杂和不好控制。每个实验步骤，教师都应该严格把关，教师要监督好学生对每个实验的熟练操作程度。如果一个班级对应一个老师，那么就可能没办法把握每个学生的情况，所以生物实验课可以配备相对应的实验老师配合。包括实验前器材、材料的准备，实验过程中学生的安全，实验后实验仪器和材料的整理。初中阶段，我们要求每个学生掌握的实验有四个：显微镜的使用、制作并观察洋葱表皮细胞临时装片、观察双子叶种子的结构、观察单子叶种子的结构。这就按照分组实验的方式，让学生更快掌握。

二、生物实验教学的目的

（一）培养学生的动手能力和观察能力

初一年，书本安排的第一个实验是《观察植物细胞结构》，植物随处可见，但对于植物体的基本结构和功能单位：细胞，学生可能就不那么容易理解，但同时又充满好奇心，所以这时候老师就要创设合适的情境引导学生观察。本节教学还涉及到显微镜使用，显微镜的实物操作会使学生的学习兴趣提高。但是，要想在显微镜下观察到细胞的结构，所使用的材料要薄而完整，在刀片切的过程中要注意力度及安全。撕薄片对学生来说还是有一定难度，撕的时候要注意只能撕到内表皮。同时，模仿、练习制作临时装片是本节课的又一重点，在制作之前，教师可以在课件上展示洋葱临时装片的制作过程，并以视频方式多方面呈现。在学生观看和理解的基础上，进行总结：一擦、二滴、三取、四浸、五盖、六染、七吸。在学生进行实验操作的同时，教师要给予恰当的引导，鼓励学生大胆进行实验操作，大胆提出质疑。

（二）有效激发学生学习的好奇心和积极性

初中生物实验教学，也能有效激发学生学习生物的好奇心和积极性。比如学习了植物生长需要氮、磷、钾这三种主要元素之后，学生对于教室里栽种的植物出现的病症就会有一定的方法，对生病的植物进行诊断。每个班级都有一定数量的绿色植物，哪些植物会坚持到最后，这就要求学生们对养植有一定的认识。把生活和课堂融会贯通，让学生对生物的好奇和兴趣转变成学习的积极性和动力。

三、实验要求

（一）实验前要有明确的实验目标和重难点

在实验的过程中，学生表现出对实验的兴趣，往往出于好玩。因此，在实验教学前，一定要让学生明确实验的目的和重难点。例如，七年级生物刚接触的显微镜，对于使用过程、临时装片的制作和动植物细胞的观察、画图，生物实验大纲都有明确的要求，是练习、达到或者初步学会、掌握，学生在实验操作前就应该要明确，才能在操作时带着目的，带着好奇，带着兴趣，认真对待每节的生物实验课。所以，生物实验课，对老师的备课要求也会相应提高，学生在操作中可能会遇到各种问题，老师要提前准备好所有可能出现的情况，学生操作中会遇到的难题和疑问，都要提前备好课。

（二）掌握基础知识为实验做铺垫

在实验前，帮助学生复习与实验相关的基础知识是实验顺利进行的关键。而一节课的时间有限，所以复习的基础知识应该紧抓住本节课实验的重点，快速而有效地复习与本实验有关的知识，直接导入实验主题。在做实验时，学生如果能将课本知识与实验融会贯通，掌握好初中阶段该有的实验技能，并在实验过程中大胆猜想与假设，允许错误的出现，但要分析其错误的原因，这样学生才能真正从一次实验的学会到每一次实验的真正会学。

四、主要成果和特色

学生通过动手动脑和认真实验，培养了认真踏实的科学态度，掌握了知识，提高了自身能力。比如，考查洋葱表皮临时装片的制作及观察，在这个实验中既考查了显微镜的使用，又考查了临时装片的制作，同时也要求学生掌握了细胞这个结构层次，为以后乃至高中的生物学打下了坚实的基础。实验考查我们主要参照了初中毕业生物实验考查的方式和标准，其中，有四分之一的学生都能在5分钟内做完实验，得分在90分以上，完成得比较好；多数学生完成实验大概花了7分钟，得分在80分以上，就是个别小问题没有处理好，比如显微镜观察后的摆放。通过几年的生物实验课教学实践，以及对初二学生的实验考查，我体会到生物实验教学能够有效提高教学质量，学生参与其中，乐在其中。

结语

总之，在初中生物的教学中，教师要重视实验教学的实施与落实，将新课程理念与实验教学有机结合，使学生能够快速掌握知识，灵活运用所学知识。同时，在实验教学过程中，教师的教起了主导作用，学生的学才是课堂的主体，这就需要更进一步调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加主动地参与到课堂，参与到实验活动的探究中。