小学英语教学中后进生形成原因分析

赵娜

（唐县第一小学,河北 保定 072350）

在小学英语几年的学习中，很多学生由于基础没有打扎实，对英语产生厌恶和畏惧心理，久而久之对英语学习失去了兴趣，导致英语成绩下滑，成为了英语学习中的“后进生”。“后进生”指的是与普通学生的学习成绩有较大差距的学生群体，主要表现是后天学习不够努力，思想行为较为懒惰。

为努力缩短英语后进生与其他学生的差距，培养英语后进生学习英语的热情，作为一名小学英语教师，就个人多年的一线教学经验，下面本人分析了小学英语后进生形成的原因。

一、家庭方面

家庭教育职能普遍弱化，由于很多家长文化程度不高，对英语学习的认识程度不够，不能正确认识到学习英语的重要性，再加上家长都忙于做生意和上班，花费在孩子身上的时间和精力就相对减少，还有一些甚至对孩子根本不关心，有的只是口头讲讲，没有实际行动。这些都造成了家庭教育职能趋于弱化，甚至丧失，更不要提为孩子创造良好的英语学习环境了，导致孩子出现无人管，放任自由的境地，很多孩子的自控能力又较差，进而导致学生不去认真学习，甚至不去学习，长此以往，问题累积越来越多，造成英语成绩急剧下滑，成为班里的后进生。

二、教师方面

（一）教学方法传统、陈旧且单一

现在的教材教学内容贴近现代生活，设计了很多“任务型”的活动，但是内容比较多，既要教单词、词组，又要关注知识点和整体课文教学法。于是，部分教师为了赶进度“满堂灌”，忽视学生的主体作用和学习方法的指导。

（二）教师对后进生的评价观念落后

一些英语教师在教学过程中比较关注和关爱优等生，对于班上的后进生则缺少关心，导致很多后进生因得不到关心失去学习信心，长此以往，成绩越来越落后。一些教师的教育方法枯燥而又粗暴简单，在课堂上也容易动怒，这导致一部分学生对老师产生反感，继而转变为对英语的厌学，导致孩子对英语学习毫无兴趣。

三、学生自身方面

（一）缺乏良好的学习习惯

小学生对新事物都有一种新鲜感，但时间一长，英语学习就会失去兴趣。在失去了初学英语的新鲜感后，一些学生学习劲头不足了，上课不能专心听讲，对于老师的提问无动于衷，常常视而不见，耳听不闻，对于老师布置的作业不想写或是偷懒少写，应付了事，逐渐形成了不好的学习习惯。

（二）自身性格内向

每个班里都有一些胆小、不爱说话、性格内向的学生。课堂上老师如果不提问他们，他们一言不发。老师提问到时，总是表情紧张、含糊不清一带而过，由于胆小，生怕说错单词、读错句子或发音不准受到同学的嘲笑。时间一长，他们变得越来越不敢说了，出现畏难的情绪，对英语学习失去了兴趣，逐渐形成了“越不想学越不会，越不会越不想学”的这种恶性循环。

（三）学习方法不恰当

不得法的学习方法导致很差的学习效果。有一些学生记忆力较好，学习比较努力。但是学习的方法总不得当，要么死记硬背，在英语下面标注上生硬的汉语意思，不仅读音不准确，还常常让人啼笑皆非；要么前面学后边忘，花了功夫，但学习效果并不明显。因为他们不会对所学知识进行“二次加工”，不会在实践中总结学习方法，缺乏一定的学习方法和学习技能，因此导致学习成绩上不来。