基于小组合作的小学英语教学浅议

王丽

（新疆库车县第七小学，新疆 库车 842000）

一、当前小学英语教学在小组合作方面所存在的问题

（一）不合理的分组

当前小学英语在小组合作教学过程中，其分组不够合理。教师未能充分考虑到每一个学生的自身特点和性格情况，只是采取基本的就近分组或随意分组。如此随意的分组会导致不同学生的小组合作和讨论的积极性不尽相同，进而会导致小组合作的学习效率很难得到提升；此外如果放任学生完全按照自主需求组合小组，由于组员之间性格相似，且日常共同玩耍，会导致组内各成员之间无法实现性格与能力的优势互补，小组合作学习效率无法得到提升。

（二）不合理的讨论

小组合作交流过程中，成绩优秀的学生的观点很容易在小组中得到共同认可；成绩一般的学生自身对于观点的坚持度较差，很容易附和优秀学生的观点；成绩较差的学生由于自身在口语表达、学习能力等多方面存在不足，所以自身拒绝参加组员间的交流，不发表意见；久而久之，优秀的学生会逐渐变得骄傲自负，中等生会不思进取，差等生会更加自卑。

（三）不合理的管理

各小组接到教师所分配的讨论任务之后，尽管从表面上看交流场面非常热闹，但是因为教师未能予以妥善的管理和监督，导致小组之间的成员角色混乱、任务分配不够合理、课堂秩序混乱，甚至部分小组成员出现讨论与教学内容无关的事情，导致小组合作完全失去应有的意义。此时如果教师未能充分关注学生在学习内容和理解方面是否存在偏差和问题，则会导致小组合作完全失去存在的意义。

（四）不合理的评价

部分小学英语教师在小组合作教学模式中对于学生的学习结果不予重视，未能及时给予详细的点评评价，如此导致学生无法明确自己是否已经准确掌握相关知识，错误的认为只需要完成对应的任务。还有部分小学英语教师侧重评价小组讨论的结果，对于小组成员的合作过程和每一位成员的表现情况则忽略评价，如此，对于学生的小组合作发展不利。此外还存在部分教师未能将各小组进行横向对比，使得学生无法了解到其他小组在此方面的学习情况，无法提升自己。

二、提高小学英语小组合作教学效率的具体措施

（一）学校及教师都需要对小组合作与足够重视

在当前的教学基础上，学校方面应当加强对于小组合作教学模式的宣传力度，同时注重提升小学英语教师的小组合作教学能力，引导其终身学习，定期或不定期安排相关培训工作，加深小学英语教师的合作学习理念，使得小学英语教师更加善于运用新型教学模式，并且学校方面需要予以定期的合理监督和评价，对于所发现的问题要及时的提供帮助和指导，切实落实小组合作教学模式，避免其出现流于形式的情况。

（二）小学英语教师在合作教学过程中要做好针对性设计

首先教师应当结合下一堂课的教学内容确定合作学习的最佳时间段。对此教师应当在课前认真备课，预先评估教学成果，然后根据适合以小组合作完成的教学内容合理设计小组合作。例如需要考虑到：本堂课教学内容更适合哪种合作方式、哪些部分需要通过小组合作完成、本次小组合作如何组合搭配组员、需要使用到哪些教学设备、讨论时间预留多久比较合适等等。

其次，教师在开展小组合作学习的时候，必须要通过原有的知识来引入新知识的学习。小学英语的学习注重知识连贯性，但小学生本身不太懂得如何整理和复习知识，对此教师需要合力采取措施，充分借助小组合作学习模式，在学习新知识的同时，注重以学生已经掌握的知识作为铺垫，使得学生掌握新知识的同时，还能够达到复习之前内容的效果。但教师在复习知识的时候应当适当提高其学习难度，以加深其对于知识的掌握深度。

第三，小学英语教师要结合学生所处的年龄段确定合适的小组规模。对于低年级的小学生而言，其对于事物的理解，侧重形象思维，学习主要是以趣味性为主导，本身表现的太过情绪和随意，所以教师在设置小组的时候，应当尽量控制小型小组，从而可以有效控制学生在课堂上的情绪和注意力；相对而言高年级小学生自控能力较强，并且可以开展一定的抽象思维，对此教师可以合理增加小组组员，引导各小组之间合理竞争，如此能够促进小学生更加主动的投入到英语学习中去，提高其对于知识的掌握效率和深度。

（三）注重提升小学生的小组合作能力

首先小学英语教师需要构建能够促进小学生学习的教学情境，让小学生从内心产生要主动合作学习的想法。同时教师还需要帮助小学生明白在小组合作这一集体活动中，不可以将他人孤立独自活动，而是需要与组员互相之间共同合作交流，展示自己的优点，学习他人的长处，同时还应当积极听取其他组员对自己的建议和意见，各组员之间共同合作，完成教师所预留的任务。

其次，小学英语教师需要详细讲解任务内容，帮助小学生明确自己所应当承担的任务工作，在小学生合作交流的过程中，教师要做好必要的监督管理工作。在学生对小组合作学习模式熟悉之后，教师可以适当的放手，以促进小学生自主合作和学习能力的提升。

（四）小学英语教师需要构建多元化的小组合作评价机制

小学英语教师需要对每一个小组的合作情况及合作过程的表现，进行深入分析和评价，表扬学生理解正确的地方，并对错误的地方予以及时的纠正，通过重点表扬表现好的小组为其他小组起到榜样作用。同时教师还必须要认真关注每一个学生在小组合作中的表现，指出其中的优点和缺点，并针对缺点提出改进措施，切实提高学生的英语学习信心。

其次，教师还需要引导学生积极开展组内评价和组间评价，如此能够有效提高小组合作的效率，同时还能够帮助学生认识到自己在本小组中的位置，而组建评价则可以帮助本小组认识到自己所存在的不足之处，通过互相借鉴合作，达到共同进步的目的。

三、总结

在新课程改革下，小组合作教学模式能够起到更好的教学效果，可以更好的满足新课程改革的相关需求，切实有效的提升学生的综合素质水平。所以作为小学英语教师，在开展小组合作教学模式的过程中，要做好小组合作，相关教学内容设计工作，注重提升小学生的小组合作能力，并且构建多元化的小组合作评价机制，切实落实小组合作教学模式，使得其能够更好的提升小学英语课堂教学效率，促进小学生更好的发展。