浅析小学科学实践课的策略研究

蒋媛

（湖南省隆回县荷香桥镇中心小学，湖南 邵阳 422000）

一、引言

通过长时间的小学教学方面的研究发现，实践课程能够有效的提升小学的教学效率和质量，因此各界对于小学实践课的开展更加重视。我国相关规定中指出小学生每周都应该设立至少3节以上的科学实践课程。开展实践课程的主要目的。就是通过组织科学实践活动，增强小学生对于科学的兴趣，培养学生独立思考能力。小学科学实践课程往往形式十分丰富，能够引起学生的兴趣。目前我国小学实践课的开展经验仍旧不足，小学实践课程开展之中仍旧存在着一定的问题，可见对于小学实践课的研究具有着重要意义。

二、小学科学实践课程实施中存在的问题

（一）课时得不到保障

现如今，我国的小学已经普遍的开设了小学实践课程。但是教育部门对于小学实践课程的开展课时数量的监管仍旧不到位，从而造成了一些小学学校，开展的小学科学实践课的课时量不足。此外一些小学学校本身对于实践课的重视程度不足，致使一些教师私下将小学实践课更改为语文、数学等重点课程的现象十分普遍。种种原因使得小学实践课的课时数量难以得到保障，这种情况对于小学生综合素质的培养是极为不利的。

（二）学生参与度不高

小学生是小学科学实践课程的主要参与者，教师是小学科学实践课的引导者和参与者[1]。教师与学生在小学科学实践课程的健康互动不但能够提升小学生的综合素质，还能够促进师生建立和谐友爱的关系。传统的教育教学之中教师处于主导地位，而学生与教师之间的互动并不多，学生处于被动的接受知识。传统的教育往往会造成小学生上课兴趣缺失等问题，这些问题就会进一步的引起教学质量的下降。由于认识到了传统教育的不足，我国积极的进行教育改革，将实践课引进到小学教学之中。然而小学科学实践课程是一种新的教育形式，一些学生难以适应从被动接受知识的角色到主动参与知识学习的角色转换，这种不适应的情况，就会使得在开展小学科学实践课程的初期阶段，小学生参与实践课的积极性不高。此外一些教师在组织小学科学实践课程上也缺乏经验，这种情况也严重的影响了学生参与到小学科学实践课程之中的积极性。

（三）师资匹配不合理

小学科学实践课程具有多种形式，往往在小学科学实践课程中学生会在教师的引导下进行多种的实践活动[2]。这些科学实践活动之中往往隐含着需要学生掌握的科学知识和一些道理，可见开展小学科学实践课程对于教师本身的素质具有一定的要求。然而目前在开展小学科学实践课程，一些学校往往没有聘请专人进行小学科学实践课程的教学，而是利用班主任兼任小学科学实践课程的教师。班主任的工作十分的繁忙，并且班主任受到自身专业的限制，难以全面的对于学生进行科学实践方面的指导。此外一些教师往往本身的综合素质不高，对于学生在科学实践课程中产生的问题不能够科学的解答。

三、解决小学科学实践课程开展中存在问题的策略

（一）完善管理机制，保障课程实施

在开展小学科学实践课程中，相关的教育部门应该加大监管力度，并对于存在小学科学实践课程课时数不足的学校进行一定格力的处罚[3]。与此同时，相关的教育部门还应该出台相应的保障性政策。相关部门不定期地到各个学校进行调查回访督导，坚决杜绝科学实践课程搞形式主义的现象。对于在科学实践课程落实中表现较好的学校要进行表彰奖励，建立科学实践课程示范学校，对于搞形式主义的学校要进行通报批评，严格整改。作为学校，要严格按照新课程改革的政策规定实施综合课程，建立以校长为主、教务处教师为辅的督查小组，对任课教师进行监督、评价，防止挤课占课、随意调课的现象；同时还应将科学实践课程纳入学校内部考试的体系中，调动师生参与的积极性。

（二）尊重学生兴趣，提高参与热情

在设计科学实践课程的内容时，要以生为本，提前了解好学生的兴趣需要，或者由教师协助、学生自主的形式提出活动的主题。在以小组方式进行活动时，要根据学生的个性特点进行合理搭配，充分考虑到每个学生的优缺点，保证全员参与，合作交流。同时着重培养学生发现问题、提出质疑的意识，积极鼓励学生参与活动，增加热情与自信心。

（三）增加专业培训，壮大师资队伍

师资是科学实践课程实施的主导因素。各学校当务之急就是要结合本校实际资源情况，加强校内培训，为科学实践课程的实施建立一支专业教师队伍。首先，学校要挑选经验丰富、责任心强的班主任及学科教师担任科学实践课程的主力教师，加强学科理论知识、实践操作、组织规划与管理能力等方面的培训，也可以聘请优秀的学生家长、社会楷模等社会人员组成教师团队，扩大教师来源，还可以与周边大学联合培养科学实践课程教师。其次，学校可以聘请专家开展讲座，举办科学实践课程培训会，通过教师之间的探讨、交流，加强促进科学实践教师团队的整体提升。定期组织综合课程教师到示范学校观摩学习，为自身实践提供有益的借鉴。再次，教师要不断加强学习，扩展知识面，创新教育方法，更新教育理念。抓住学校组织的培训课程、交流会、观摩学习机会，积极参与，让自己的视野更加开阔，思维更加活跃，为科学实践课程的开展奠定基础。还要时常进行自我反思，勇于发现自己在专业方面的不足，努力向优秀教师看齐。

结论：科学实践课程作为新课程改革的热点，应该引起社会各界的高度重视。作为一门创新型、探究型的课程，在实施过程中存在诸多阻碍与局限性，要有效落实并不容易，需要师生相互配合、共同推进，实现综合实践课程的有效开展。