应用型本科商务英语专业“双师型”教师队伍建设研究

林琳

（江西科技学院，江西 南昌 330029）

一 、商务英语专业“双师型”教师的概念

“双师型”教师的界定并没有权威官方的解释，具有代表性的有“双证”说，认为“双师型”教师应持有教师资格证和职业技能证 ; “双能”说认为“双师型”教师应该兼有教师与技师的职业素质与能力 ; “叠加”说认为“双师型”教师必须是“双证”+“双能”型的 ; “双层次”说认为“双师型”教师第一层次为经济师+技师，第二层次为人师 +事师。

二、“双师型”商务英语教师应具有的能力和素质

对于应用型本科院校而言， “双师型”教师应该是一支融“学术性与职业性”为一体的复合型专业人才队伍，应具备教育教学的能力和素质、传授专业理论知识的能力和素质、指导实践的能力和素质以及科研创新的能力和素质。因此，作为应用型本科商务英语专业的“双师型”教师，应拥有：

（一）良好的职业素质和道德素养 应用型本科商务英语专业的“双师型”教师不仅仅是教书育人， 而且应具有一定的职业指导素质和综合能力。教师应具有企业实践工作的实战经验，既上得了讲台又下得了“前线”，在学生实践教学中能做好学生的示范及指导工作。

（二）从事现代高等教育的理论知识和素养 应用型本科商务英语专业的“双师型”教师不仅应具有扎实的专业理论知识，同时也应具备教育教学理论与实践的知识与素养，具有传道授业解惑的能力及素质。

（三）深厚的英语语言功底和广博的商务专业知识 应用型本科商务英语专业的“双师型”教师应具备较扎实的英语基本功，从而能用英语顺利地开展教育教学与实践指导工作。

（四）一定的经济学知识及素养 应用型本科院校的“双师型”商务英语教师应具备一定的经济学知识及素养，才能把商务英语专业学生需了解和掌握的经济常识和规律等传授给学生。

（五）相当的社交沟通和组织协调能力 应用型本科院校的“双师型”商务英语教师应具有相当的社交沟通和组织协调能力，从而不仅能交流和协调校内专业实践相关事务，还能与企业和行业的相关人员沟通交流，并能组织学生参与学校、社会，校内、校外社会实践活动。

（六）较好的学术及科研能力 应用型本科院校的“双师型”商务英语教师不但要具有优秀的教学能力，同时也应拥有一定的学术科研能力，能够结合专业知识及实践教学，运用相关理论知识进行科学研究，从而指导进一步指导实践教学活动，为商务英语专业的实践教学提供理论依据，提升该专业的教学质量。

三、商务英语专业“双师型”教师队伍建设的方案与措施

结合以上“双师型”教师应具备的能力与素养，商务英语“双师型”师资队伍建设要从两方面着手：

（一） 完善“双师型”教师培养培训制度

“双师型”教师培养应定位在教师个人的 “双师型”素质发展上。在职培训是高校一项需持久进行的常规工作。根据“双师型”教师素质要求分成两个部分：1.商务知识：有针对性地给教师一系列的商务知识技能培训，如企业管理、国际贸易实务、国际金融等，可在校内实施旁听制度，或利用寒暑假聘请兄弟院校专业素质较强的商科专业知识教师进行校内专项培训。2.实践教学：商务英语专业培养学生在工作中使用英语解决工作问题的能力，因而教师必须增强自身实践教学能力，学校应制定相应的教师实践能力培养计划并建立相关培养制度，可以要求在职教师需要到专业相关涉外企业进行连续一年的长期的沉浸式学习，并从制度上给予保障。或可要求教师进行寒暑假短期体验式学习。

教师企业实践是“双师型”教师培养体系的重要组成，由企业和学校共同给予考核，以激发专业教师参与的积极性，可将下到企业实习纳入教师基本工作量核算，学校保证教师企业实践的工资待遇与校内教学待遇一致，从制度上体现学校对教师企业实践的重视。

（二）优化专业教师队伍的“双师型”结构

1.通过准入机制规范 “双师型”素质。 学校除对专业教师学历学习经历提出严格要求外，也应要求其对所授实践课程有一年以上的相关国际商务工作经验。因此订立师资入门标准，设立准入机制，确保新入职教师的专业技能水平和实践经验积累。此外，教师还需要参加一定课时的教育教学培训，内容包括现代教育理念、教学法、教育心理学等培训课程， 由高职教育主管部门指定有关教育机构进行专项指导，并给予监管和资格认定。

2.通过企业兼职教师带动本校 “双师型”素质提升。商务英语专业实践课程在人才培养方案中的占比50%以上。商务企业中经验丰富的一线业务人员由于熟悉实际操作流程和技能，更易抓住问题本质，深入浅出地讲解，起到示范作用，因而是实践教学部分的有力补充。企业人员拥有第一手的实践素材，能够极大激发学生对于实操应用的感知力。企业人员的教学参与可以分为完全参与和部分参与，可以安排企业教师部分或完全参与课堂教学。学校应将兼职教师纳入常规化管理。企业导师多是企业业务骨干，平时工作繁忙，因而学校在他们的授课时间安排上应更加灵活，待遇上应提供保证，确保兼职教师队伍的稳定，带动本校 “双师型”素质提升。

四、结语

应用型本科院校的商务英语专业应努力建设一支优质精良、结构合理、一专多能，具有较高教学水平、实践能力和科研创新能力，适应经济社会发展、符合商务英语专业教育需求的“双师型”教师队伍，以满足社会对应用型商务英语专业人才的需求。