孝德文化与小学语文教学的有效融合

□江苏省常州市钟楼实验小学 徐笑

在中华民族传统当中，孝德文化包括父慈子孝的责任理念、感恩戴德的人生信条、事亲行孝的为人之本和报效祖国的神圣孝德内涵。孝德是个人道德修养的起点与根本。随着时代的不断发展，孝德文化被赋予了新时代的意义与形式。在现实社会中，由于小学生受到家庭环境的影响，容易以自我为中心，养成娇生惯养、不懂得感恩等不良习惯，严重缺乏孝德意识。因此，教师在日常的小学教学中，要将孝德文化渗入其中。从语文教学内容中挖掘有关孝德文化的素材，让学生在思想上对孝德文化有深入的认识与理解。通过亲身参与体会，用自己的行动来践行孝德，进而改变自身不良的行为习惯，提升自身的思想道德素养。

一、诵孝德之文，夯实孝德之基

中华传统文化博大精深，中华经典古诗词闻名于世。人们耳熟能详的《三字经》《论语》《弟子规》中，均蕴含着丰富的孝德文化。因此，在小学语文教学中，教师要能引导学生诵读经典孝德古文，让学生在诵读积累的过程当中，加深对古人孝德思想的认识与理解。比如，统编版六年级下册《游子吟》正是对学生进行孝道教育的经典古诗文，教师可以让学生在上课之前搜集相关资料，走进诗人、了解诗人的创作背景。再通过引导学生对诗文内容进行反复诵读，在诵读的过程中让学生感受母亲对儿子深切的关爱，以及诗人对母亲由衷的感激与对伟大母爱的讴歌。同时，教师还可以引导学生结合自己的生活经验说一说：“当我们每一次离开父母时，父母都会为我们做些什么？说些什么呢？”从而让学生能够发自内心地说出自己的感受与体验，让他们真正明白：父母的那些看似唠叨的话语，亲切的叮咛与嘱咐，都饱含着父母对自己浓浓的关爱。作为子女的我们，不仅要能够明白父母的辛苦，体恤父母的不易，更要用自己的实际行动去感恩父母、回报父母。这样的教学，改变了传统语文教学当中单一、枯燥的说教形式，让学生能够对孝道有更为真实的认识与体验。教师循序渐进地对学生进行孝道教育，有效地夯实了传承孝道文化的基石。

二、解孝德之本，渗透孝德之意

语文学科是工具性与人文性的统一，在小学语文教学中，教师不仅要注重对学生进行语文专业知识的传授，同时还要能注重对学生进行思想道德教育与感化。因此，教师要善于从语文教材文本中挖掘孝德教育素材，当语文教学与孝德教育进行渗透与融合，找准教育的时机与切入点，让学生在学习的过程中，逐步懂得分辨是非、明白事理、懂得感恩、诚信待人，潜移默化中提升自身的思想道德素养。

三、行孝德之举，彰显孝德之悟

对学生进行孝德教育仅靠诵读经典诗文，解析教材文本是远远不够的，还需要引导学生用自己的实际行动来践行孝德文化，并落实到日常生活的点点滴滴。比如，孝德不仅仅是对父母的孝顺，还要推己及人，感恩生命当中遇到的每一个人，并用自己的实际行动去对待他人、报答父母、回报社会。同时，教师还可以结合学生的年龄特征、认知能力与水平开展丰富多彩的孝德文化活动，从而保证学生的参与度与参与面。让学生在参与活动的过程当中，能够获得自己真实而深刻的感受，并且鼓励学生将这种感受动笔写下形成文字。

四、结语

在小学语文教学中融入孝德文化，需要教师能够结合学生的具体实情不断地进行探索与实践，用孝德文化滋养学生的灵魂，让他们成为德才兼备的新时代少年。