大学生体育参与协同促进研究

曹芳 马忠权

摘  要：大学生是社会的先进集体，也是社会发展的新生代力量，为了实现社会更好的发展，大学生身体健康素质建设逐渐被提上日程。受到信息化大背景的影响，我国大部分大学生在闲暇时间都会选择电子产品进行休闲娱乐，只有小部分的大学生愿意去健身房等地参加体育锻炼，强化自身的身体素质，这就导致我国当代大学生整体身体素质偏低，不适宜多元化人才培养的方针。为了提高大学生体育锻炼的比例，当代学者提出大学生体育参与协同促进的相关研究，借助协同论思想，理清大学生参与体育锻炼的影响因素，为大学生体育参与的时间研究提供理论指导。本文以大学生体育参与协同促进研究为题，从大学生体育参与协同促进研究中出现的问题、基于大学生体育参与协同促进研究中出现的问题策略两方面展开论述，寻求大学生体育参与协同促进研究的科学途径。

关键词：大学生  体育参与  协同  促进  研究

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）11（c）-0142-02

经过社会调查发现，目前我国大学生整体体育参与程度较低，各个活动之间的协同促进能力较弱，为了改变这一现状，有关部门提出大学生体育参与协同促进研究这个论题，以提高大学生体育参与度为目的展开相关论述。体育是由体育课、课外体育活动以及课余体育竞赛等组成，在以往的教学观念中，大部分的教师都比较重视专业教学，忽视了体育教学，影响了学校整体的教学结构，使学生发展无法协调一致。

1  大学生体育参与协同促进研究中出现的问题

社会重视程度不足、家庭体育氛围淡薄、学校管理机制缺失、学生自身缺少兴趣是大学生体育参与协同促进研究中出现的主要问题。社会重视程度不足会导致社会整体的大环境体育参与氛围不好，影响大学生及其家人的体育参与意识，不利于大学生协调发展。家庭体育氛围淡薄会导致家庭的体育参与协同程度较低，不利于对大学生起到督促的作用。学校管理机制缺失会导致学校体育相关方面设施不完善，不利于学生在有效的机制下进行体育参与锻炼活动。学生自身缺少兴趣会导致大学生缺少自主锻炼的意识，不利于大学生参与体育锻炼协同发展。以上4个问题是影响大学生体育参与协同的关键，社会、家庭、学校以及个人都要重点关注。

2  基于大学生体育参与协同促进研究中出现的问题策略

基于大学生体育参与协同促进研究中出现的问题策略主要有改变传统观念，增强重视程度;家庭督促锻炼，提高体育氛围;健全管理机制，重视分层教育;教师合理引导，激发学生兴趣4个方面。

2.1 改变传统观念，增强重视程度

在传统理念中，大学生应该把更多的精力放在学习上，体育参与度低也没关系，这就直接导致了新时代的大学生整体身体素质较弱，为了促进人才的全面发展，社会各界应该积极转变传统观念，增强对大学生进行体育活动的重视程度。社会有关部门可以利用互联网，组建一些关于体育运动的网络平台，适时地根据当地体育活动发布最新通告，组织体育活动，引导大学生参与。另外，社会各界容易将体育课、体育活动、体育竞赛混为一谈，而且主要以体育课为重点，其实不然。三者之间是同样重要的，社会各界应该做还体育参与协同促进研究的宣传工作，平衡三者之间的关系，提高对大学生体育参与协同发展的重视程度。

2.2 家庭督促锻炼，提高体育氛围

家庭对于一个人的影响是巨大的，很多家长不重视大学生的体育协同锻炼能力，只是片面地重视学生的專业能力以及分数，很少培养学生关于体育方面的兴趣爱好，整个家庭的体育氛围也不够浓烈，所以大学生参与体育锻炼的比例也比较低。为了解决这一现象，家长可以在学生寒假、暑假的时候督促学生参与体育锻炼，也可以选择家长陪同学生参与体育锻炼，培养整个家庭的体育氛围，为学生营造一个良好的参与环境，给学生传输要积极参加体育活动，促进自身协调发展的理念。家长可以组织一家人去健身房参与体育活动，如瑜伽、跑步、器械等。另外，家长可以以比赛的方式培养家庭体育锻炼氛围。以家庭为单位督促学生参加体育锻炼对学生参与体育活动协调发展起到良好的促进作用。

2.3 健全管理机制，重视分层教育

学校是培养人才的摇篮，同样也是促进大学生参与体育活动协同发展的关键，学校对于体育活动是什么样的态度以及对于体育活动的管理方式都与大学生参与体育协同发展息息相关。由于体育具有特殊性，它需要学生的身体、心理都处在健康的状态，所以，学校在设置管理机制的时候应该注重学生之间个体的差异性，根据学生的差异适当调整管理机制，重视分层教育，避免学生由于不适应体育活动而产生抵触心理。学生的差异主要体现在性别、年龄、个性、爱好、身体素质以及家庭经济水平等方面，所以学校在进行管理的时候应该根据差异性运用不同的管理机制，为不同的学生设立不同的体育目标。例如，针对男生身体素质较好、爱好跆拳道等特点学校可以有针对性地进行力量型训练，着重发展学生跆拳道方面的体育锻炼。对于女生身体素质较弱的特点，学校可以列出健美操、台球等训练强度较弱的科目供其选择。学校健全管理机制，重视分层教育之后，每个阶段的学生都得到了最适宜自身发展的体育项目，真正达到了协同发展的目标。

2.4 教师合理引导，激发学生兴趣

大学生体育参与协同促进研究对提高大学生身体素质和体育参与程度息息相关，利用协同论思想可以促进大学生体育参与协同发展，不断地完善自身，所谓协同论就是指主要研究远离平衡态的开放系统在与外界有物质或能量交换的情况下，如何利用自己内部协同作用自发地出现时间、空间和功能上的有序结构。也就是如何在体育课、体育课外活动、体育竞赛中寻找协同发展的关键。教师作为教育教学的引导者，在促进大学生体育协同发展时起到不可忽视的作用。现阶段很多大学生更加依赖电子产品、KTV、网吧等娱乐程度较高的地方，面对体育这种较为枯燥的锻炼显得兴致缺缺，所以，教师应该合理引导学生参加体育锻炼，重视协同发展，激发学生参加体育协同发展的兴趣。大学生的空闲时间较多，可自由分配的时间更多，所以教师可以组织一些体育骨干，由他们领导组织学生成立体育俱乐部，在体育俱乐部中设立多种体育项目，定时组织比赛，学生可以在比赛中找到乐趣和自信心，形成自主参与体育锻炼的意识，促进大学生体育协同的进一步发展。

3  结语

总而言之，大学生体育参与协同促进研究是新时代对于教育工作人员提出的新指示，其目的在于学校要利用协同论等思想理论提高大学生的体育参与程度，在锻炼大学生身体素质的同时提高学校的竞争力。应该从社会因素、家庭因素、学校因素以及自身因素4个方面进行协同创新探究，争取改变社会整体对于体育的观念，使之重视起来，营造家庭体育氛围，创设良好的运动情境，学校健全相关的体育管理机制，为学生营造良好的体育环境，教师合理引导学生参与锻炼，激发学生各方面协同健康发展。

参考文献

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