浅论小学语文课堂教学优化的几点策略

杨立华

摘 要：由于小学语文的重要性，所以它的教学策略和方法以及效率一直是备受关注的。在新时代背景下，面对新一代蓬勃向上、信心满满的小学生，作为小学语文老师如何在教学中做到不断优化策略，打造理想课堂，这就成了每一个小学语文老师不断探索和追求的目标。

关键词：小学语文;课堂教学;优化策略

无论是从学生发展的角度还是单一从学生语文学习的方法来看，小学语文对于学生来说既是基础，也是开始。它不但能带领学生认识世界，打开看未来的窗口，同时也能提高学生的生活能力、学习能力，为学生树立一个可以追赶的远大目标。可惜，由于我们过去对语文学习的狭隘认识，忽略了学生教学效率和意义，使语文教学缺少活力，思想内涵单一，内容单一，学生的学习兴趣不高、认识不足。而今在素质教育背景下，无论是老师还是学生对于语文要有新的认识、新的教学方法和学习方法的尝试，不断优化课堂教与学的策略，把学生带入一个全新的学习语文模式，让学生能有积极性、自觉性，参与语文学习，且享受语文学习，努力提高学生各方面的素质和能力，为学生更好地学习和成长奠定基础，做好准备，从而真正实现小学语文跨越式的教学意义和目的，真正推动小学语文教学的前进和发展。所以，本人就此谈几点小学语文课堂教学优化的策略，与大家分享。

一、从心理上重视备课以及课前的一切准备

虽然备课一直是我们教学环节中不可缺少的一环，但是大多数老师在备课时，并没有认识到备课的重要性，要么只是把去年的教案拿出来翻翻整整，要么就简单地翻翻书，研究一下教材，闭门造车不说，从根本上来说对于备课和课前的认识不足，准备也不全面。所以，要想真正通过优化策略改变小学语文的教学模式，提升教学质量，首先老师在备课时要多学习。现在网络发达，任何需要的信息和资料，只要老师愿查，愿意获取，都能从网上搜集到。比如，对《草原》的备课，老师可以先学习网上其他老师的备课和教案，然后结合自己的教学特点对入班级学生的学习情况，扬长避短，博采众长，有针对性地对内容、方法进行设计和选择，量身为学生精选内容和方法，打造理想的课堂。其次，要把课堂上运用道具准备好。老师可不要小看教学中的一些道具，哪怕它在课堂上只是亮一次相，对于学生的冲击力可是语言文字无法实现的，所以老师一定要在备课中准备相应的道具。最后是对学生的了解。我们知道课堂一切教学活动是因为学生，都是要为学生服务，无论是内容、问题还是教学方法，都要围绕学生的学习需要，所以课前对学生的学习情况以及学习能力的了解，也是保障课堂教学效率的关键。因此，作为小学语文老师要想优化教学，提高效率，从心理上就得重视课前的一切准备，无论是内容、方法，都要进行充分的考虑、分析，才能为有效课堂教学做好准备。

二、从习惯入手全面提高学生的学习能力

实践证明好的习惯可以成就一个人，反之一些不好的习惯可以毁掉一个人。对于小学生来说，正是养成他们一些好习惯的关键阶段，老师一定要在教学中关注学生，根据他们的特点，帮助他们养成一些好的习惯。首先，要让学生重视预习，通过先学了解学习内容，了解自己对新知识的学习能力以及会遇到的障碍。其次，养成学生作业不拖沓的习惯。“等一下”“过一会儿”等这些借口，不但我们小孩子身上存在，大人有时候也会犯这样拖沓的错误。这种拖沓不但会降低我们做事的效率，也会影响我们学习的心情，很可能会让学生在学习的时候，由于时间的紧张造成应付的现状，直接影响学习效率。所以，一定要克服学生在作业时拖沓毛病，一定要做到“立刻、马上”干好眼前事，完成当下学习任务的好习惯。

三、让学生通过层次性、目标性的作业得到进步

作业无论是在数学学习中还是语文学习中，都是帮助学生巩固课堂知识、促进学生学习的主要手段。但是在小学语文教学中我们不难发现，老师精心布置、设计的作业对于有些学生来说作用不大。原因不是作业量大，就是目标性不明确，没有层次性。针对这种情况，作为小学语文老师，无论是对于课堂作业，还是课下作业，一定要在充分了解每一个学生的情况下用心进行设计。首先，对于小学生来说，作业量不能太大，要有新颖性、创造性，适合启发学生智力，拓展学生能力的作业。其次，作业要有层次性。一个班上的学生有学习能力强的，有学习成绩差的，所以作业不能一刀切，要给不同的学生不同的作业，让他们根据自己的能力来完成。最后，作业要有目标性。比如，是熟悉字词，夯实基础或者是对课文的进一步理解，抑或是对于学生能力的提升等等，不管怎样，明确目标，是保证作业质量的关键，也是促进学生进步的关键。

四、结束语

总之，对于新时代小学语文教学来说，优化教学策略和方法是势在必行的事情。但要想优化得更有效、更有用，必须考虑到学生，从学生入手，才能使老师的教学理念、教学设计始终围繞学生展开，才能为学生设计更好的内容，实现更理想的教学目的。

参考文献：

[1]张会斌.小学语文教学中存在的问题解析及对策探究[J].生物技术世界，2016（5）.

[2]汪潮.“学习语言文字运用”的学理分析[J].小学教学（语文版），2014（11）：4-6.

编辑 鲁翠红