论喀什地区高中英语学困生的成因及解决对策

李一良 张朝霞

(喀什大学外国语学院，新疆 喀什 844000)

一、引言

喀什，祖国最西部的地区。2013年李克强在访问巴基斯坦期间提出要打造一条北起喀什、南至巴基斯坦瓜达尔港的经济大动脉，从而推动互联互通，加强合作，这也就是著名的中巴经济走廊。在2013年底，习近平主席提出了“一带一路”的战略构想，中巴经济走廊作为“一带一路”的有益补充，也进一步提升了战略重要性。其中喀什地区作为重要的枢纽，其重要性不言而喻。随着国家对西部地区大力的支持与投入，旅游业蓬勃发展，特色产品销量逐年增长，人们的生活水平的到进一步提升。喀什地区是我国最西部地区的大门，在基于和平共处五项基本原则上，我国的外交也呈现出良好的发展态势。作为祖国边疆地区，人才培养始终是发展的重要目标之一，培养出符合当前及未来发展趋势的人才也是重中之重。要紧跟时代的发展，了解国家发展的方向，让语言先行。语言是沟通的基础，进行贸易交流往来的重要环节，作为边疆地区的学子，更要把好语言关，尽自己最大的努力，促进地区政治、经济、文化等的发展，从而积极推动国家政策的实施。高中生正处于发展的重要阶段，褪去了少儿时的懵懂，正迈向独立、有思辨能力的大人，父母对高中生有了更多的期待，教师对高中生有了更高的要求，社会对高中生有了更多的期许，处于考学的紧张时刻以及内外界的重重压力下，学生的内心会因为这猝不及防的转变而要加快适应，适应力强的学生很快就能走出这朵有压力的乌云，然而，没有来得及适应这样的转变，就会形成逃学、厌学、辍学的情况。以下将对当前的情况进行深入剖析，并提出相应的解决对策。

二、当前喀什地区高中英语学习现状

英语，作为高考科目中唯一一个非汉语考试科目，对于学生来说依然有一定难度。当前英语学习环境仍然以课堂为主，脱离了课堂，英语学习的环境就会降低，同时学生所学习的英语知识应用范围小，实际操练的机会少，这都是攻克英语学习难的主要问题。经过了解，喀什地区初中生的英语学习主要以知识点，训练解题方法为主，当学生从初中升入高中，由于陌生单词量的增加对句子的理解产生了阻碍作用，原有的训练解题方法已经不能适应高中英语的解题思路，这种突来的转变，让学生对英语的学习越来越缺乏自信。部分高中生反映单词记不住，对于文章的理解和作者的考点产生偏颇，教师对于重要的短语大量输入给学生，学生在有限的时间内不能完全消化，积少成多，慢慢的学生学习英语的积极性在逐渐减弱，对于英语考试中的主观题，作文来说，学生的写作训练的时间短，缺乏系统性的训练方法，课堂中所学习的知识并不能够完全灵活应用在考试当中，导致学生英语成绩不理想，信心不足，缺乏学习的动力。

三、喀什地区高中英语学困生的成因

(一)学生缺乏有效的学习方法

擅长学习的学生能够在学习英语的过程中找到属于自己的学习方法，然而，对于学困生来说，教师讲授的知识不能很好的消化，为了应付某一次的测试，竭尽全力短时间内大量记忆，但是，测试结束，所有的知识点就像是路过了记忆一样，又飘走了。这种应激性的学习方式却没有让学生找到学习的良好方法，长此以往，所学习的知识只是零碎的片段记忆，一个寒假或者暑假过后，学习英语又是一个“重新”的开始。通过对学困生的进一步了解，在做阅读题的时候经常想把每一个文章当中的句子都理解，基于理解的基础上进行判断。当然，这对于平时英语训练时这也是一种方式，但是，在做题的时候常常会出现学生已有认知能力基础上的陌生单词，如果不找到相对应的解题技巧，直接会导致学生读不懂文章，抓不到考试的重点。

(二)英语学习毅力不足

学习一种知识，坚持始终是重要的途径。在课堂的学习中，学生今天的学习状态好，教师讲授的知识易于理解，那么这堂课学生的学习效果就会很好。但是，由于学困生的学习基础较弱，遇到比较有难度的题就直接选择放弃，这样的学习明显可以看出，缺乏学习的毅力。其实，在研究中发现，大部分学困生很想得到关注，但是又不敢主动问。从表面上看他们好面子，宁可主动放弃，也不想被同学或者老师看到那一面，从心理上分析，他们内心相对脆弱，想要努力，想要得到关注，又怕自己不够坚持，徘徊在这种状态当中。往往在这样的学生当中会出现班级的调皮者，总是喜欢在课堂中做出与别人不一样的举动，这个时候如果教师没有进行积极地引导，那么学习兴趣一旦缺失，再想把它拾起的难度相当大。

(三)教师授课方法单一，缺乏创新性

当前，由于硬件设备条件的限制，不能保证每一个教室都能配备多媒体设备，所以，一部分教师的授课方式仍然以教师讲学生听为主。灌输式传统课堂的方法在某种程度来说已经不能吸引学生的注意力。随着科学技术的进步，网络的迅速发展，利用多媒体技术可以将讲课方式变得多元化，更容易激起学生的学习兴趣。其次，有些教师在授课过程中过于依赖课本，没有走出课本的局限。在学生学习英语的过程中，因为缺乏外语教学的环境，所以学生学习主要来源于教师。课本是学生和教师学习的重要材料，也是学习英语不可丢失的大方向，但是，根据目前的英语考试的方向来看，学生学习的知识不能仅仅局限于此，基于课本要高于课本，利用最新鲜的事件来吸引学生的目光，同时，在已有的知识水平上加强授课方法的创新，多角度，多方面的刺激学生的英语学习。

四、喀什地区学困生的解决对策

(一)采用多种方法引导学生

学生学习，每一个人都有自己的方法方式，英语学习除了坚持和毅力之外，更重要的是找出属于自己适合的学习方式，这样的学习效率更高，效果也比较明显。英语学困生最主要问题的就是学不会、听不懂、坚持不住。这三大难关也是教师必须面对的问题。首先，教师要了解学生学不会的真正原因，才能解决学生的根本问题。例如：学生表示单词始终记不住，这时，教师应该观察学生记单词的方法，引导学生学会在情境中记单词，因为脱离了句子本身，单词也显得十分单薄。其次，组成班级的英语学习小组。当遇到不会的问题时，小组内进行问题处理，这不仅仅是锻炼学生的查找问题的能力，也培养了学生间互帮互助的团队精神。最后，教师在批改作业时，对于努力的学生给予鼓励的批注，教师每一句言语和每一个行为都影响着学生的学习，从一点点的小事做起，引导学生走出学习的困境。

(二)落实好学生的情感教育

在教学过程中，三维目标是每一堂课程都不可缺失的部分。在这三维目标中，情感态度与价值观这第三维越来越重要。课堂上教师的一堂好课需要学生的配合，课下教师与学生的沟通和交流就显得愈发重要。对于教师来说，每一位学生都是一个小世界，想要真正的了解他们，就必须了解那个小小世界。当课堂中抛出问题，很多老师会问：Is there any volunteers? 这个时候他们的心理状态是犹豫的，想回答问题，却止于自己没有勇气。如果教师及时捕捉到他并且点到他的名字说：Could you help me to answer this question? 这时，当学生回答出这一题，将大大提高学习英语的动力。一名优秀的教师会在课上课下及时掌握学生的学习动态，及时进行沟通，让学生以最饱满的学习状态来学习。给予他们多一些信任和鼓励，一点点引导学生进步，当你懂他们，他们也懂你时，这种亦师亦友的关系是最好的。

(三)促进英语教师间的评课、赛课

人民教师，是一份非常神圣的工作。班级学生的发展牵动着每一位教师的心，作为英语教育研究者，更要引导学生以积极的态度学习英语，英语教育的工作，责任重大。学生渴望知识，家长期盼孩子进步，长期处于这种压力下，英语教师会产生职业倦怠，周而复始，学生的注意力就会不够集中，学生的成绩也会有所下滑。目前喀什地区英语教师已经形成的学习小组，每个年级组在固定时间互相交流彼此工作的问题，感想，方法等，这对英语教师的发展以及学生学习英语有很多的促进作用。但是，教师是三尺讲台的灵魂工程师，实战经验更有助于培养出更优秀的学生。因此，教师间的评课、赛课也应该提上日程，以实际的班级，实际的学情，实际的学习环境，切实的找到促进学生学习的方法，鼓励学生，也有利于喀什地区英语教师团队综合能力的提高。

五、结语

作为中国最西部的地区，教育问题始终是国家所牵挂的。毛主席曾说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。”祖国未来的发展将会落到青年的肩膀上，而高中生正是国家未来发展的中坚力量，当学生发生问题的时候，积极引导学生是教师义不容辞的责任，学习一门语言容易，可是将这门语言学好、学精实属不易。作为喀什地区的学子，要有一种责任感，父母培养我们，是为了让我们成才，教师培养我们，是为了让我们具有生存的能力，国家培养我们是为了未来有更好的能力承担这份责任。所以，同学们，迎难而上，因为江湖浩瀚，未来可期。