高职院校顶岗实习高效运行的实践与探索——以泰州职业技术学院药学院为例

宗春燕

(泰州职业技术学院药学院，江苏 泰州 225300)

高职教育是培养生产服务一线需要的高技能应用型人才的院校。为了实现这一教学目标，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”顶岗实习是高等职业院校人才培养的重要实现途径，是教育教学的核心部分，通过顶岗实习课检验学生对所学专业知识的应用能力，更能培养学生的社会责任意识和岗位担当能力，对提高人才培养质量，提高学生就业竞争力和缩短“磨合期”起到至关重要的作用。

高职院校根据各自专业的特点，采取的顶岗实习时间也各不相同，有顶岗实习1年的，也有顶岗实习半年的。由于顶岗实习时间跨度长，如何准确分析顶岗实习过程中出现的诸多问题，采取相应的解决办法，确保顶岗实习的效果。是高职院校实践教学改革的重要课题之一。泰州职业技术学院药学院对学生的顶岗实习进行了积极的探索研究，取得了一定的成效，具体举措如下：

一、全方位渗透推进顶岗实习理念

本校学生从大一进校的入学教育活动中，专业教研室这人就会详细给新生讲解专业人才培养方案中的课程设置，介绍顶岗实习的内涵和意义，介绍优秀实习基地，邀请优秀实习生现身说法，让新生对顶岗实习这一实践环节有感性认识。在平时授课工作中，专业课老师把实习单位典型的岗位任务穿插到理论知识的讲解中，培养学生的职业能力、职业道德以及安全防范意识。班主任辅导员在平时的思想教育活动中，以顶岗实习为载体，要求学生要学会做人，学会做事，不断灌输做人的责任意识和敬业观教育。在顶岗实习的动员大会上，分院主管教学的领导对学生进行顶岗实习动员，强调顶岗实习的必要性，具体的工作责任到人，落实顶岗实习工作任务。校内指导老师在场和所分配的学生面面交谈，解答学生的疑惑，帮助学生分析岗位任务、职责、所需要的专业理论知识和技能。班主任和辅导员主要做好学生的思想动员工作，让学生真正理解学生参与顶岗实习是学生学习环节的重要组成部分。

二、实习单位精挑细选

分院领导班子主动与效益好，机制灵活，能够可持续发展有创新科研能力的单位建立联系，共同研讨修订人才培养方案，开发实践项目和教材，并将实习条件良好的企业发展为顶岗实习基地。对主动和分院联系的实习单位，分院领导从企业的资质、规模、环境到具体的实习岗位重重把关，绝不让学生作为廉价劳动力，“放羊”式完成顶岗实习。到目前为止，与我分院签订实习基地的主要单位有：扬子江药业、中天药业、梅兰化工、上海汇伦医药、海王生物制药、益海粮油、沃森生物制药、新浦化学等单位。这些实习条件优良的众多企业为学生的顶岗实习提供了坚强的后盾，消除了学生的后顾之忧，为学生高校优质地顶岗实习提供了平台，也得到了学生的认可，顶岗实习结束后留在企业继续工作的学生也越来越多，有效地实现了教育的价值。

三、实习过程管理面面俱到

学生在顶岗实习期间，接受学校和企业的双重管理。学校的专业指导老师与所联系学生建立起微信群、QQ群、以及顶岗平台等方法及时与学生沟通，全面了解、掌握学生的工作、生活情况。专业指导老师还和企业指导老师建立联系，随时掌握学生在企业的动态。班主任、辅导员和学生家长保持密切联系，以便有问题双方可随时沟通。学生在顶岗实习期间，每周要按时保质地完成一篇周记，周记上要有企业指导老师的评语，每周进行顶岗平台汇报一次，还要利用其它的方式与校内指导老师联系一次。学生周记的撰写、平台的汇报，校内指导老师每周都要进行检查。学生可以向指导老师提出实习过程中遇到的任何问题，工作层面的专业问题主要由专业指导老师进行解答，思想方面的问题主要由班主任、辅导员进行解答，但这种分工也不绝对。分院领导每隔一个月就会组织学校教务处人员和专业指导老师共同对顶岗实习的学生进行检查，检查学生是否真正在岗，解决学生提出的合理要求，让学生觉得有归属感，会全身心地投入到顶岗实习中去。

四、结束语

学生进行顶岗实习期间，扮演着学生和企业员工的双重身份，学生应该摆正自身位置，不要好高骛远，脚踏实地自觉遵守企业的规章制度，完成岗位工作任务。参加顶岗实习的学生存在着对工作职场的憧憬，和对未来的不确定性具有一定的恐惧感。顶岗实习是让学生在真实的工作环境中得到锻炼，获得相应的工作经验。教师和辅导员要抓住学生的特殊心理，做好顶岗前思想工作，帮助学生树立信心，让学生自觉地在内心深处建立起全新的员工角色模式，协助学生完成角色转变，还应培养学生的责任感、团结协助能力，人际交往能力，让学生能积极主动地投身到顶岗实习中去，为学生今后的职业生涯发展打好基础。