新媒体对高校思想政治教育的挑战及优化方案初探

邓文才

(辽宁财贸学院，辽宁 兴城 125105)

一、新媒体对高校思想政治教育的挑战

(一)道德观念的冲击

一直以来，高校开展思想政治教育的根本任务在于落实学生素质教育要求、培养学生形成正确的道德观念，促进学生全面发展。在新媒体时代背景下，尽管学生的生活方式和学习生活得到了很多便利条件，不过学生新媒体对当代大学生道德观念的冲击却不容忽视，现阶段国家网监局及有关部门对新媒体网络环境的监督管理力度不足，难以严格规范新媒体网络的发展，导致网络平台中出现大量虚假、与社会主义核心价值观不符的信息，一旦大学生受这些信息影响，很容易出现背离中华传统道德要求的观念，形成错误的道德观念，不利于身心的健康成长。

此外，丰富多彩的网络环境带来了学生更多娱乐生活，比如网络游戏、网络书籍等，一旦学生沉溺于低级情趣的网络书籍或者暴力网络游戏中，不仅会造成学业的荒废，也会在其中的错误道德观念影响下，难以分辨是非黑白、善恶美丑。近年来，由于受暴力血腥网络游戏影响在现实生活中出现暴力行为的大学生突发事件频繁发生，优化高校思政教育工作迫在眉睫。

(二)思想认识的冲击

大学阶段的学生思想观念认识还没有成熟完善，处于形成价值观、人生观、世界观的关键时期，这一阶段的思政教育工作肩负着重大使命，直接影响学生思想认识的水平。新媒体时代的兴起，加快了生活中物联网技术、信息技术的应用，加快了教育工作的现代化发展，与此同时，作为一把教育双刃剑，新媒体的应用一旦没有严格把握，反而会影响教育效果，增强思政教育落实难度。这主要体现在相较于思政教学内容，学生对于各式各样的新媒体时代产物更加感兴趣，因此容易失去思政知识的学习兴趣。在新媒体环境中，面临着参差不齐的信息和信息技术产物，学生的思想认识受到强烈冲击，从心理不够重视思政学习，在学校不愿意配合思政教育工作的开展，甚至有些大学生认为学校组织的思政教育活动没有意义，通过装病等方式逃避参加，将其作为一种“学习累赘”，这种错误的思想认识一旦没有及时被关注到，将会造成高校失去思政教育意义和价值的后果。

(三)教学方式的革新

高校传统的思政课程教学中，教师通常使用单一的教学方式，讲解教材内容知识，学生的理解程度不高，学习热情不足。面对枯燥无趣的课堂氛围，经常在课堂上玩手机。调查显示，当代大学生在思政课堂上刷抖音、刷微博、玩游戏、发微信的几率呈现显著上涨的发展态势，新媒体的出现，意味着高校思政教学必须要加快改革创新。

二、优化高校思想政治教育的具体方案策略

(一)借助新媒体，实现思政教育的多样化

高校将思政教育作为全面推进素质教育发展的途径，关注大学生综合素质培养以及思想政治观念的提升。结合当代大学生目前存在的思政学习兴趣不高、教育效果差强人意现状问题，借助新媒体实现思政教育的多样化。在具体操作上，教师可以利用新媒体技术组织多样化的校园活动，在活动中渗透思政教育知识，传递社会主义核心价值观，宣传党和国家最新的战略部署内容，学生在丰富校园活动中，将对新媒体技术的兴趣潜移默化迁移到思政知识学习兴趣上，切实促进了思政教育工作的全面开展，有助于思政教育目标的实现。

例如，高校可以利用官方微信公众号向学生推动“正确使用网络从我做起”的演讲竞赛活动，让学生就众多可以选择的竞赛奖品进行投票，选出得票最高的奖品，让学生能够积极参与到竞赛中，主动搜集相关资料，结合自己对网络和新媒体的看法，形成具有自身观念的演讲稿，在比赛中分享给大家，端正对网络的应用态度，从而自觉规范自己的网络行为。

(二)借助新媒体，创新思政教学方式

高校思政课程教师要树立起良好的媒介素养，提升自身应用信息技术开展教学的能力，在课堂上借助新媒体创新思政教学方式，牢牢抓住学生的注意力，让学生能够在充满新意、互动、现代化气息的课堂上，全神贯注的学习，提高教学质量。

例如，教师在课堂上可以结合教学内容，引入时下热点的时事新闻——“中美主播辩论”事件，将微博平台用户、Ins平台用户对此事的讨论截图播放给学生观看，让学生就此事展开讨论，培养学生的媒介素养，使学生可以学会辩证的看待问题，理性面对各种事件。

(三)采用多种方式，实现思想政治教育的自主性

在新媒体中，每个学生自己就是信息的发布者，而不仅仅是被动的接受者，学生的权利与尊严更容易被发现和尊重。新媒体传播方式的开放性也可以更好地解放学生的想象力与创造力，使学生成为新生活的创造者。新媒体时代下，QQ、微信、微博等聊天软件的盛行，也为师生之间的交流带来了非常便利的条件，促进交流和分享。