农村学前教育发展研究

徐 皓

(沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034)

现阶段，我国的农村人口基数依然较大，约为5.6亿，而这部分人口大多居住在交通条件较差的乡村地区，这些地区在政治、经济、文化等方面，要明显落后于城市，因此，国家提出了“科教兴国”战略，旨在通过发展教育事业，推动农村地区及整个国家的发展，故而，作为起始阶段的学前教育，则更应给予充分重视。

一、学前教育概述

学前教育，是由家长及教师利用各种方式、方法，科学、系统且有计划地对儿童进行引导，促进智力、体能等的发展。一般在3—6岁之间，是儿童的适龄期，这一阶段的儿童，在智力等方面，正处于高速发展时期，同时，其心理发展尚未成熟，因此，急需家长及教师的正确引导，方可助其健康成长。

二、制约我国农村学前教育发展的因素

(一)资金不足

由于学前教育在我国农村地区的开展时间较短，且非正是教育阶段，因此，在一些农业人口较多的地区，常常会因为教育资金短缺，而不得已缩减学前教育事业发展的资金，进而导致学前教育事业发展所需的各类辅助教学设施等严重不足，影响教学工作的正常开展。

(二)师资短缺

农村地区的交通、环境、薪金待遇等，与城市相比，都存在一定的差距，这一现象直接导致从事农村学前教育事业的教师较为短缺。其一，刚毕业的幼师，由于抵触农村条件的疾苦，故而，不愿前往，使师资得不到补充，其二，一些在岗的幼师年龄偏大，将逐渐退出，其三，年轻且优秀的在职幼师，经常会选择辞去当前工作，去城市中另寻发展。种种原因，最终迫使农村学前教育的师资告急。

(三)地理环境较差

农村的地理环境，并不是其后天选择，而是先天的，但虽是如此，可一些教师依然不愿留守在这片土地上，纷纷走出农村，在城市中寻求一份工作。造成这一现象的主要原因是农村地区的交通、通讯、购物、住宿、饮食卫生等，与城市有较大区别，因此，地理问题也成为了阻碍农村学前教育事业发展的重要因素。

(四)教育观念存在误区

学前教育事业的顺利开展，离不开家长的支持，但在广大的农村地区，由于受传统教育思想的束缚，加之经济条件的限制，使得一些受教育水平不高的儿童家长，对于孩子应接受学前教育持否定意见，他们认为，学前班，只是让孩子每天在一起玩玩具、做游戏，并不会对孩子成长起到实质性帮助。

三、推动农村学前教育发展的建议

(一)加大资金投入

教育是国之根本，是国家发展的基石，无论是启蒙教育，即学前教育，抑或正式教育，即小、初、高等阶段，都需要给予充分的重视，尤其面对农村地区，更是应该加大学前教育资金的投入，从园区选址、设施建设、师资薪金待遇等方面入手，使其尽量与城市的学前机构看齐，另外，要对“公办”、“民办”等机构一视同仁，资金平均分配，这样，才能使农村的学前教育事业均衡发展，从整体上得到提升。

(二)强化师资队伍

充足的师资是保证教育事业发展的基础力量，因此，必须给予高度重视。其一，从政府角度出发，政府应结合当地实际情况，做出政策调整，对于久居一线，职业素养良好，且无编制的幼师，给予编制考核机会，其二，对于在职带编制幼师，可适当提高薪金待遇，其三，扩大人才引进力度，在薪金、住宿、餐饮等方面提高，以此来吸引刚毕业的幼师。

(三)合理规划建设园区

农村的地形复杂，且人口较为分散，因此，笔者认为，可以实行“公民并举”的政策，即在人口、交通等条件较为便利的地点，设置公办幼儿园，使其能够满足人口较密集地区的需求，另外，对于周边地区，也能起到一定的帮助，另外，可在人口密度不高，儿童数量较少的地区，设置民办幼儿园，对于这类民办幼儿园，应给予更多的资金支持，但幼儿园必须提供资金动向，以避免资金的不必要流失，从而保证学前机构充足，且能减少因交通等因素导致的儿童入园率低的情况。

(四)加强家长观念的转变

家长观念是影响儿童入园率的重要因素，因此，转变家长思想，对于提高入园率，促进学前教育事业发展极为重要。其一，作为幼师，应在村委会的配合下，积极走访适龄儿童家庭，与家长沟通，尽可能促成儿童入园，其二，政府应给予入园儿童家庭一定的资金补贴，帮其分担经济上的困难，其三，应做好广告宣传工作，包括投放学前教育的公益广告，或在村子的主要干道上，题一些关于学前教育的标语，从而使家长在其影响下，积极带领儿童入园学习。

四、结束语

综上，学前教育事业对于国家发展意义重大，而农村地区虽然现阶段依然存在一些不足，但笔者坚信，只要相关部门及从业人员，设身处地的从家长、儿童等入手，必定会寻求出更多的提高农村适龄儿童入园率及促进学前教育事业发展的方式、方法，从而，推动我国教育事业的整体向前发展。