游戏教学法在高职管理学教学中的应用研究

袁慧英

(湖南现代物流职业技术学院，湖南 长沙 410000)

教无定法，教学有法。管理学，作为高职院校一门实用性强、操作性强的学科，教学内容和方法要与时俱进，以在创新的基础上提高教学效果。游戏是小学生、初中生、高中生、大学生都喜欢的一项活动，将游戏教学法辅助高职管理学教学，可以活跃课堂氛围，丰富课堂内容，提高学生兴趣，最终提升教学效果。

一、游戏教学法在管理学教学中的应用意义

(一)激发学生兴趣

游戏教学法应用于管理学教学过程中，从课前预习、课堂学习及课后总结，都是以学生主动参与为主，教师的作用是为学生创设游戏情境，组织学生在游戏中学习，并对学生的学习过程及效果进行评定。游戏教学法拉近了学生与知识的距离，使学生在真实的环境中通过趣味性游戏，在游戏中竞争，以完成学习任务。游戏教学法改变了传统灌输式教学模式，能有效激发学生的学习兴趣，使学生对管理学内容进行主动深入思考。

(二)培养学生团队意识和精神

游戏教学通常是以小组形式进行实施的，学生在完成游戏时，需要经历准备、操作及总结等阶段，每个阶段都需要学生配合，以完成任务。在游戏实施的过程中，学生会遇到符合管理学实际的决策问题，学生需要通过团队商讨，并利用管理学知识进行解决。在团队协作中，学生小组会找到解决问题的方法，并进行正确决策，以获得游戏的胜利。学生在游戏情境中，在团队协作背景下，可以获得应对各种问题的能力，进而随机应变解决实际问题。

(三)提升学生解决问题的能力

对管理学专业的学生来说，在毕业进入社会工作时，会遇到各种各样的复杂的工作环境，也会遇到课堂上不曾出现的案例。学生要在工作中顺利解决这些问题，必须具备较强的判断能力和解决问题的能力。游戏教学法使学生在真实的情境中面对管理过程中的复杂环境，对游戏的多变性和不确定性进行判断，并利用学习过的管理学理论知识进行解决，有利于提升学生的解决问题的能力。

二、游戏教学法在管理学教学中的具体应用

(一)游戏准备

游戏教学法在管理学教学过程中的应用，并不是简单的将游戏添加到课堂教学中，而是要根据管理学教学内容选定游戏，并将游戏与教学内容进行有机融合。那么在实施游戏教学法时要先准备游戏。

首先，选择恰当的游戏。在选择游戏时，要先明确课堂教学重点，以选择适当的管理游戏，提高课堂教学效果。如在讲授决策的影响因素时，教师为了让学生掌握在决策的过程中信息和沟通的重要性，可以选择“红黑商战”的游戏。

其次，游戏要与教学知识点紧密结合。游戏的引入是为学生理解管理学知识点服务的，是让学生在体验的过程中掌握管理学相关知识。那么，教师在选择游戏时要对游戏和知识点进行优化设计，以让学生主动进行探究。如在决策影响因素时，选择了“红黑商战”的游戏之后，教师要为学生创设游戏讨论主题：怎样才能实现公司利益最大化？如果没有第六轮和第十轮的谈判，商战的结果会如何？

再次，准备游戏用的教具。为了使游戏教学法顺利实施，教师要提前准备好游戏所用教具，以发挥教具的作用，调动学生的思维能力，使学生在游戏中与管理学思维进行融合，方便学生直观了解游戏规则等。

(二)游戏设计

首先，游戏规则讲解。教师将游戏与管理学教学内容进行整合后，在实施精心设计的游戏教学环节前，要对游戏规则进行详细讲解。如在讲授“如何进行有效沟通”时，为了让学生理解沟通中容易出现的问题，教师可以设计“撕纸”游戏作为课程的导入。在正式讲课前，教师给每个学生发同样大小的纸张，在集中学生注意力的基础上向学生讲明游戏规则，以使学生在规则的引导下正确进行游戏，以理解沟通的内涵。

其次，将游戏与教学内容结合。游戏教学法在管理学教学中应用的目的是明确教学理念和教学重点。为了向学生说明沟通的单向沟通和双向沟通的差异性，教师可以将游戏环节设置为两个。在两个不同游戏环节中，学生按照教师的引导进行撕纸操作。一个环节是单向沟通，不允许发问的操作；一个环节是双向沟通，可以发问的操作。教师在游戏过程中引导学生思考、探究，以加深学生对管理学知识的的理解。

最后，进行游戏反馈。游戏结束后，为了检验学生的学习效果，教师要将学生分成不同小组进行游戏结果的讨论与反馈，通过感受的总结，为教师的游戏优化提供参考。如在撕纸游戏后，教师可以让学生思考，为什么大家在同一指令下，把撕出来的纸的形态差异却那么大，目的是让学生理解沟通的意义。

总之，在高职管理学教学过程中应用游戏教学法，既可以提高学生的学习兴趣，又可以丰富教学内容、创新教学方法，有利于学生自主学习，有利于提高学生综合能力，在师生有效互动的基础上提高教学质量。