教育心理学在高校思政课教学中的运用研究

李 昕 孔小力

(1.云南工商学院，云南 昆明 650000；2.云南师范大学文理学院，云南 昆明 650000)

在高校的思政教育中，思政课是其中非常重要的组成部分，能促进学生的价值观协调发展，对于社会主义当中接班人和建设者的培养有着非常大的作用。在当前，社会的变化是非常快的，学生的人生观、价值观也非常容易受到外来的一些文化思潮影响，在思想上比较茫然、甚至出现认知错误，这是非常不好的一个现象。因此，在当前，一定要将教育心理学巧妙地融入到思政课当中，更好地提升教学效果，使得一些不良的现状得到积极的改善。

一、提升专业素质，实现自我完善

在思政课的实际开展当中，教师所起到的作用是非常巨大的，教师本身的言行举止、性格特点、教育理念，都将对学生产生非常大的影响[1]。美国的一位相关教育学者就曾经进行过调查，假如教师具有品行良好、态度友善、仪表良好等特点，并兴趣广泛、尊重学生，那么学生也会受到相应的影响，得到更好的完善和发展。

例如，首先，教师应该注重自身的仪表，应该是端庄大方、简单的，要在学生的心目当中树立起一个威严性；其次，教师应更好地展现人格魅力，用自己崇高的品质和性格思想对学生产生影响，在工作中始终保持良好的作风和思想，规范自己的言行举止和生活习惯，使学生对教师更好的认可；最后，在与学生相处的过程当中，教师一定要培养好期望效应，公正、公平的去对待每个学生，当学生出现错误时，也不能乱发一通脾气，而是应该秉持自己包容的心态来虚怀纳谷。在日常中，应对自己的态度和行为进行不断的反思，真正的实现自我的完善。

二、把控心理规律，满足内心需求

高校生本身具有着求知欲、好奇心重、思维活跃等特点，这是在融入教育心理学中应该明确的一个认知。当前，社会往往处在一个转型的时期，各种价值观、思想都是交叉相融的[2]。思政课在开展中，一定要更好地应对这个挑战，不要局限在原本的教学上，而是要引导学生更好地去探究为什么？使学生活跃思维、不断展现学习当中的主动性、积极性以及自觉性，促使学生思想道德品质的良好形成。

另外，在教学当中，也应关注学生之间的差异性。对于学生这一群体来说，由于环境、遗传、家庭等因素的不同，在心理和生理上的发展有着非常大的差异性。针对于此，教师一定要将学生现阶段的实际情况作为出发点，不断地对学生进行分类，注重因材施教，对于一些学困生和学差生，应进行态度的转换和形成，避免学生产生一些逆反心理，加强对学生的引导，深化学生的体验，使学习效果也得到真正的提高。

三、创新教学方法，便于学生接受

在原本的思政课堂当中，之所以最终的教学成效不太理想，主要就是教师忽视了心理方面的疏导，这是非常有效的一种手段[3]。心理疏导主要就是为了借助语言以及其他方式，和学生之间更好的进行交流和沟通，使学生的一些思想困惑和心理疑问得到解决，从而促使学生三观的构建，对于学生本身心理健康的发展有非常大的效用。因此，在思政课的开展当中，教师应将这一理念无形的融入到其中，更好的关注学生的心理动态，并在此基础上进行引导和疏通，使得教育心理学得到更好的完善。

例如，在这一过程当中，应该追求教学方法的创新。一方面，可以采取宣讲这一方式来开展相应的心理疏导，特别是对于一些新生的人际交往、适应环境、自我评价方面，使得学生的一些心理困惑得到解决；另一方面，就是要以说理和对话的方式来开展心理疏通，可以采取信息交流、对话交谈的方式，来更好的找寻到学生当前心理问题和思想问题的根结所在，并加以适当的说理，使学生能真正的心服口服，使学生的心理状态更加良好，对于教师的接受程度也得到提升。

四、结论

综上所述，思政课的有效开展对于学生的心理健康发展有着非常大的影响。在当前，时代正在变化和发展，思政课也逐渐的呈现出一些新的问题和新的特点，教育心理学在其中的融入也受到了人们的关注和重视。因此，思政课在实际的开展当中，一定要不断融入好教育心理学，通过这样的方式更好地掌控学生现阶段的心理规律和心理活动，使学生能规避一些不良外界的干扰，真正的实现自我发展，使得思政课本身的实效性也得到不断的增强。