“互联网+”背景下的雨课堂与高校教学改革探析*

孟 钰

(郑州大学，河南 郑州 450000)

随着“互联网+”的提出，这一概念也逐步被应用在人类社会的各个领域当中，教育领域正是其中之一。互联网+一经出现，就对传统的教育模式发起了猛烈的冲击，这也使得高校的教学改革变得刻不容缓又水到渠成，新的教育模式应运而生。类似微信、雨课堂这样的教育模式已逐渐在占据了教育界的半壁江山。

一、高校传统课堂教学模式

“师者，所以传道受业解惑者也。”在传统的高校教学课堂中，教师是整个教学活动的中心，教学的走向和课堂的模式也都由教师所把控。教师通过口述、多媒体、板书等方式来为学生传播相关的知识，学生作为知识的接受者和使用者，通过笔记、实践等手段或被动、或主动的去接受教师所讲解的知识。这也就对教师的教学水平和教学能力提出了极高的要求，本科生或是研究生想要更进一步对自己进行深造，与教师的教学能力有着极大的关系[1]。这种教学模式对开展高校教学活动的管理有着极好的效果，同时也能够使得高校的教学效率和教学质量得到有效的提高，长期以来被教育界所沿用。但随着近些年来，互联网技术得以迅猛的发展并被广泛的应用到本科生和研究生的教育当中来，也使得这种教学方法的弊端逐渐展露在人们面前。例如：以教师为主导的课堂模式在很大的程度上扼制了学生的想象力和创造力，也会使得学生的思维模式变得千篇一律，不利于他们未来的成长与发展；教学的效果会拥有一定的滞后性，让学生无法在第一时间了解到最新的学术理论和科学技术。

二、“互联网+”背景下高校教学改革的分析

在“互联网+”的背景下，高校课堂教学的改革已经到了刻不容缓的地步。只有在顺应时代大势和潮流进行课堂教学改革，才能使得数以万计的本科生和研究生在走上工作岗位后能够第一时间适应这个科技时代，并合理运用所学知识为社会做出贡献。下文以雨课堂为例，对高校教学改革的具体做法进行深入的探究。

雨课堂是一款由学堂在线和清华大学在线教育办公室合作研发的一款智能化教育学习工具，它将多种辅助性工具的功能进行融合，将教学的所有环节都涵盖在其中，旨在提升课堂教学的体验，帮助师生双方更好的进行沟通和交流[2]。这一学习工具的推出，加快了我国高校教育模式的改革，同时也标志着我国的教育模式借助互联网+的东风，取得了一定的成果。早在几年前，一些大学生的研究调查报告中就指出：大学生盼望教育体制改革的想法由来已久，但苦于难以实现。随着雨课堂的推出，它将线上与线下的教学模式和学习方法进行结合：教师可以通过雨课堂来将课程重点和课后作业推动到学生的微信终端，有利于学生更好的规划自己的学习时间，同时也有利于师生之间的良好互动，使得整个高校的课堂变得更加科技化和智能化。

高校本科生和研究生的教学改革，不单单是简单的科学技术层次的改革，同样也是整个教育教学体制的改革。在雨课堂的模式下，高校的课堂教学已经不再是传统意义上的教学，而是借助网络的平台，将更加先进和和谐的教学方式展现在教师和学生的面前。学生的主体作用在雨课堂中得到明确的体现，并且他们的思维能力也在雨课堂中获得了极大的提高，学生俨然已经成为了教育和教学的主体。而学生对于学习过程中的一些思想和看法也将通过各种形式传达给教师，教师有针对性的根据学生的意见来对教学的方案进行调整，从而解放了学生的思想，也使得高校的教学模式变得更加富有个性化。然而，在当今高校的教学改革过程当中，仅仅想要借助雨课堂来完成这项浩大的工程显然有些不切实际。所以，还需要教学模式齐头并进，方能更好的进行高校的教育体制改革。例如：近年来较为流行的翻转课堂，通过极度浓缩的短视频来实现高校课堂的优质教学，满足教师和学生的需求；或是将课堂知识点进行深度解剖和分析的慕课教学，这种教学方式同样具有极强的综合性，能够对课堂的气氛进行调动，可激发学生的学习积极性。但无论是何种教学模式，它们的首要目标都是最大限度的为学生建立起一个自由的学习空间，使其能够更好的发挥自身的主观能动性，进而提升自己的综合能力，这也是我国高校教育体制改革的最终目标。

三、结论

随着人类科学技术的不断发展，传统的高校教育模式培养出的人才已经无法满足社会的需要，不断深化教育体制的改革是当今教育领域需要面临的一项重要问题。在互联网+的时代背景下，高校教师应当合理的利用先进的科学技术，不断做出全新的改变，从而使得高校的课堂教学变得更加富有生机和活力。