独立学院思想政治教育协同创新——以西南财经大学天府学院为例

徐淇鑫

(西南财经大学天府学院，四川 成都 610000)

习近平总书记在召开学校思想政治理论课教师座谈会时明确指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”从2015年起至2017年中央宣传部教育部在对大学生思想政治教育方向所印发的文件中多次提到了协同创新，并且对高校如何进行协同创新，如何协同育人等都提出了非常明确的要求。它要求每个高校要整合自身的资源，努力构建协同教育的平台，实现多方努力，多方动员，打造全新的思政协同教育的新体系。

教育兴则国家兴，教育强则国家强。将有限的资源与学生相结合，促使其技术、信息、人才等要素完全释放。它同时强调要以学生为中心，通过多种途径整合社会资源，通过实际的操作提升学生的动手能力，并在实践的基础上，加深对理论知识的认知。让学生理论与实际相联系，并将理论为自己所用是思想政治教育的根本目的，让学生真正做到外化于行，内化于心。

一、独立学院思想政治教育的特点

(一)资金短缺

首先独立学院是基于非国家财政经费举办的高等教育学校。它是在董事会领导下的校长负责制。在无任何国家专项经费扶持的背景下，独立学院需要自负盈亏，但是其收取的学生学费也并不能全部用于学校的日常运行。所以，如何在有限的资金下，做好公共课的教学，是每一个独立学院都在思考的问题，也是每个独立学院公共课的困境。人员、资金的短缺对独立学院开展的思想政治教学活动有非常大的影响。因此，精简人员结构、聘用兼职老师等高效利用有限资源的方式是大部分独立学院的选择。

(二)学生群体有特殊性

独立学院因为无政府专项资金扶持，它的学费要比公办院校的学费昂贵许多。正因如此独立学院的学生表现出一些特有的特点:一、学生的贫富差距较大，吃苦意识较弱，生活技能较差。二、学生的自我意识比较强、团队协作精神较弱。三、学生的个性比较鲜明，部分学生功利性很强。四、追逐潮流，能较快接受新鲜事物，但判断力较弱。

(三)教师素质参差不齐

因为无专项资金的扶持，所以部分学校常聘用部分兼职老师或辅导员老师参与到教学中，导致高校政治教育队伍素质参差不齐。另外，老师收入不高，缺乏良好的考核机制。此外，精力的有限性和课时收入的差距性等因素严重制约着高校思想政治教育教学的良性发展。如何做好思想政治教学？如何利用好有限的资源？如何让学生在保持良好的个性下有着优秀的人格？已然成为独立学院在开展思想政治教育工作中需要思考的问题。

二、思想政治教育协同创新的具体措施

在西南财经大学天府学院这所独立院校，他们将高校政治教育的协同创新落到实处，并引起了师生的一直好评。该校通过以下几个途径来做好思想政治教育的协同创新。

(一)设立学生考评体系

此考评体系面对每一个在校学生，分为德育实践和专业知识两个部分。其中比较有特色的是德育实践，它是指学生在校期间必须去做义务劳动。通过参加劳动或活动获得积分，只有当积分达到一定的标准，学生才能达到评奖评优的要求。学生通过实际的劳动协作，不再以自我为中心，不再认为人生就是放纵和挥霍，知晓自己的角色，知道人生应怎么去面对，学会如何让去珍惜亲情、友情、爱情，逐步成为一个有担当对社会有用的人。

(二)设立党员考评体系

党员考评体系具体包含以下几点：1、教师党员进班级，第一有助于老师了解学生最近的心里动向，及时更新自己的知识储备，深入了解授课对象的思想动态和需求。在课堂上可以从他们感兴趣的点入手，逐步进行思想政治教育，进而提高的活跃度、学生的参与感和认同感。第二有助于拉近老师和学生之间的距离，以课堂授课、讲座、课外活动等多种方式向学生进行思想政治教育。2、设置党员服务令。这里面包括有校内服务和校外服务两种：第一、校内服务。如：将学院的高年级学生党员逐一分配到低年级班级。由高年级的党员学生牵头组织学习和开展活动，树立好党员的先锋带头作用，同时也起到良好的示范作用和引领作用。此项工作对党员学生也提出了非常大的挑战。通过各项工作的推进，使党员学生更加清晰的认识自己的身份，更加清楚的认识中国共产党、了解中国共产党、热爱中国共产党，并以自己为中心不断的向身边的人传播正能量。对低年级学生而言，通过这种方式让他们感受到朋辈教育和榜样的力量，使他们在日常生活中不断的接受思想政治教育，最终从被动学习向主动学习和传播进行转变。第二、校外服务。党员学生在学院的支持下开展到社区、敬老院、流动站进行服

务，到革命老区接受红色文化教育等活动。在活动之后每个学生以文字等形式呈现自己的感悟，同时挑选出优秀的作品去影响和感染更多的人。

(三)狠抓教学质量

老师竭尽所能的利用好课堂的45分钟。例如在课堂上进行“翻转课堂”。一方面可以提高学生的积极性，从被动学习转变为主动学习。让学生在备课、查找资料的过程中感受到学习的乐趣。养成关注时政新闻的好习惯，多角度了解自己身边的人和事，培养明确的是非观、人生观、价值观。另一方面可以锻炼学生的自我能力，为今后的学习和工作打下基础。其中，在课堂呈现上可以分为小组呈现和单人呈现两种方式。单人呈现对学生的个人素质要求较高，学生的个人素质和专业修养可以得到较好的锻炼。小组呈现则是让学生在整个过程中培养团结协作的精神，培养集体荣誉感。其次，在课堂上可以将讲授的知识与时下的政治热点、社会热点相结合。采取分享或点评等多种方式提升学生的政治素养。

三、思想政治教育协同创新的意义

通过一系列的举措，推进思想政治教育的协同创新给学校和学生都带来了巨大的好处。具体体现在以下几点：

(一)丰富课堂内容

课堂教学内容由传统的枯燥和单一化转变为丰富和多元化。通过内部分享、学习和外出培训等方式提升每个老师的思想政治水平素养。其中，专业老师的思想政治教育水平得到不断提升，并将专业知识和思想政治教育逐步结合，这将非常有利于良好的引导和教育学生。

(二)拉近师生距离

老师与学生的距离不再遥远，师生之间的关系融洽。在教学过程中，逐步将思政融入到专业教育中去，老师也掌握了与学生互动的关键因素，激发了学生的上课热情，教育效果显著提升。老师们因为学生可以不断的去学习，在课堂上找到成就感和归属感。更多的兼职老师也愿意留下来，和学生一起学习成长。

(三)培养了学生的自主学习能力

通过一系列举措使学生养成了自主学习的好习惯，同时将学生从关心娱乐八卦向时事政治转变，使学生有明确的是非观。这对于学生在面对社会的各种现象和言论时有较为清晰的认知，有自己的思维，不再人云亦云。