利用红色文化资源，助推高校实践育人

张 楠

(南通大学交通与土木工程学院，江苏 南通 226019)

一、研究背景

2017年的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》强调“扎实推动实践育人。坚持理论教育与实践养成相结合…教育引导师生在亲身参与中增强实践能力、树立家国情怀。”《纲要》肯定了实践育人对于落实立德树人根本任务的重要性。而红色文化资源作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，充分挖掘、利用红色文化资源，使之转化为优质的教育资源，对促进高校实践育人有着重要的理论和实际意义。

二、重要意义

(一)红色文化资源为实践育人提供了重要的资源

实践育人的优势便在于能够让个体在参与实践活动的过程中充分调动自身的积极性和内在的情感因素，例如能力、知识和感情等以实现个人的全面发展[1]。红色文化资源作为新民主主义时期革命精神和优良传统的体现，有着物质和精神两种表现形态。物质表现形态则包含了革命遗址、文物、纪念馆等，精神表现形态则包含了革命时期的抗战经验、革命理论、优良传统等。两种资源均有着丰富的历史文化内涵，是中国共产党人政治理想、爱国情怀、价值追求的折射，为实践育人提供了优质的重要教育资源。

(二)红色文化资源为实践育人提供了正确的价值导向

青年教育，德育为先，这也是实践育人的教育原则。红色文化资源则表现了中国共产党领导人民在新民主主义革命过程中，将马克思主义结合中国具体实践，为实现国家统一、民族独立和人民解放而浴血奋战形成的革命精神和优良传统[2]。长征途中，英雄的红军，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河……长驱二万五千里。在极端困难的条件下，用百折不挠的精神，艰苦奋斗攻克了一个又一个难关。红色文化资源蕴含着强大的精神力量，这力量可以指引青年学生在多元思潮和文化的影响下朝着正确的信仰前行，树立坚定的共产主义信念，并为此努力奋斗。

(三)红色文化资源增强了实践育人的实效性

实践育人的目的是为了促进教育的知行合一，红色文化资源也正是共产党员在革命信仰主导下产生的行为结果，可以让教育个体追寻革命先辈的足迹，体会情境下的情感，领略马克思主义思想的真谛，从而树立崇高的理想信念和坚定的精神意志，达到“知、情、意、行”的共同发展。红色资源不能忘，红色基因不能丢。作为传承红色基因的坚定践行者，习总书记多次追红色记忆、走红色足迹、悟红色精神，正如他所说“历史是最好的教科书。多重温这些伟大历史，心中就会增加很多正能量。”可以看出，红色文化资源用真实、生动、有说服力的教育素材突破了学校教育的场域边界，延展了教育空间，增强实践育人的实效性[3]。

三、实现路径

(一)社会维度：优化整合红色文化资源

如何把红色文化资源利用好，则需要相关部门做好顶层设计，进行统一的保护性开发利用，用好市场化手段促进红色文化资源配置的合理化和最佳化。同时从红色文化研究、红色文化传播、红色资源维护、红色文化体验等多方面搭建实践育人的平台，鼓励社会各界专家学者以及高校师生对当地红色文化进行挖掘，鼓励基于红色文化艺术作品的创作，开放一些红色资源维护、讲解、宣传等志愿服务工作岗位给高校学生，开发红色文化体验项目，与地方高校共建，共同关心、关注高校实践育人工作。

(二)学校维度：理论教学结合实践育人

高校作为实践育人的组织者和实施者，需要正确认识充分利用红色文化资源融入实践育人的重要性。目前高校红色实践育人环节与思想政治理论课红色教育环节分别由不同的带教老师负责，实践环节设计与理论教学体系也相对独立，导致红色理论教学缺乏生动性，而红色实践活动又缺乏理论支撑，建议探索思想政治教育理论课与实践环节的紧密结合，制定切实可行的实践育人方案。同时高校作为实践育人的主体，需要积极打造红色文化育人氛围，开展红色文化主题实践活动，组织师生主动地梳理当地红色文化历史数据，拓展实践育人教育资源，组织生动的体验教育活动，深化大学生们对红色文化的认同、认知。

(三)个体维度：竖立坚定理想信念

青年大学生作为红色基因的传承者，需要积极参加实践育人活动，从红色文化的实践中，不知不觉接受思想洗礼，感知共产主义理想信念的力量，树立远大理想。努力成为红色文化的传播者和践行者，参加红色体验、志愿服务、红色历史数据梳理、讲述红色故事等实践育人活动，在互联网等媒体上传播红色正能量，并且把红色精神内化为价值追求，砥砺奋斗，最终提高实践的育人功能。