工匠精神合理渗透高职院校思想政治教育的路径分析

谢 芳 龚璐璐

(江西现代职业技术学院，江西 南昌 330012)

工匠精神体现在传统手工业中，属于中国传统文化的一部分，在2016年、2017年、2018年的《政府工作报告》中连续出现，政府一再强调工匠精神是我国由“制造大国”向“智造强国”的必然要求。在新时代，工匠精神赋予新的涵义，是现代综合型人才的必备素养。高职院校作为培养综合型人才的基地，需要工匠精神培育作为支撑，将其融入到思政教育中，是时代发展的必然要求。

一、工匠精神在高职院校思政教育中的作用

(一)提升大学生职业竞争力

工匠精神融入到思想政治教育中，不仅丰富了思政教育的教学模式，也是提升大学生职业竞争力的重要手段。工匠精神可以改变大学生拖拖拉拉的生活作风，引导大学生对事物、工作、技艺等的深层认知和熟练掌握。以计算机专业为例，在工匠精神的作用下，大学生不仅要熟练地掌握计算机基本知识和基础技能，还应该在此基础上进行研发或者创新以便创造符合市场需求的应用软件，以此强化自身的竞争力。在当前竞争激烈的社会背景下，大学生在全面掌握专业知识和专业技能的基础上，借助实训、研讨会、自学等方式，在工匠精神的影响下，可以进一步地强化知识体系和实践技能，提升自身职业竞争力。

(二)奠定职业精神的基石

工匠精神着重于精益求精、经学致用、专注敬业，是职业精神的内核。高职院校思想政治教育中重视工匠精神的贯彻，是避免大学生固化思维、不思进取、不加创新的有效手段。一方面，在工匠精神的学习中，大学生可以认识到工匠精神的内在涵义，提升大学生的思想觉悟，同时潜移默化培养大学生不怕艰难、勤奋刻苦、敢于专研的职业精神；另一方面，在工匠精神的培养下，大学生勇于改变以往的学习方式，敢于认识自身的不足并积极加以改善，端正学习态度，学习多方面知识和技能，为以后的职业规划和职场发展奠定基石。

二、工匠精神合理渗透高职院校思想政治教育路径

(一)创设工匠精神思政教育课堂

工匠精神校园文化氛围的营造，需要以工匠精神的教育作为指南，全体师生共同努力，在思政教育中设立工匠精神课堂。工匠精神课堂的构建应以工匠精神教育为目标，是以课堂教学和实践体验为教学方式的一种课堂。在课堂教学上，教师应该为大学生深入剖析工匠精神的内涵，解读工匠精神对于个人终身发展的意义，教导大学生培养工匠精神的方式方法。在实践课堂上，教师可以组织大学生进行手工制作、模具构建等实践活动，真实体验何为工匠精神。通过工匠精神思政教育课堂的设立，实现理论与实践的统一，全面提升大学生的综合素养。

(二)以新媒体为契机推广工匠精神

在当下，新媒体作为高职院校的重要宣传窗口，是介绍传达高职院校各项工作的主要方式，而大学生是新媒体服务主要群体之一，应用好新媒体的功能，有助于宣传和推广工匠精神。一方面，高职院校应该重视思政教育中工匠精神素材的收集，借助公众号、微信群、抖音、微博话题等新媒体进行宣传和传播，展现工匠精神人员的个人魅力，使大学生认识到工匠精神在社会实践中的力量，从而培养大学生的工匠精神意识和相关能力。另一方面，可以征集大学生描写工匠精神的故事，引导大学生深入调查和实践体验，让大学生切实感受和学习工匠精神。此外，高职院校可以积极鼓励教师发挥表率的作用，以教学实践作为支撑，展现其个人魅力，以教学工匠的身份感动和教育大学生；也可以在课堂宣传墙上张贴优秀学生的荣耀榜，为大学生树立良好的榜样，使大学生在日常生活中感受工匠精神并加以传播。

(三)借助校企合作构建工匠精神实践平台

要在高职院校思政教育中，渗透工匠精神，就有必要搭建体现工匠精神的实践平台，重视理论教学和实践活动的相统一。首先，高校应该把握时代脉络，强化工匠精神培育和思政教育的结合，构建职业实践场景，做好校内实训、技能竞赛、科技创新等活动，使学生充分领略和掌握工匠精神的内涵。其次，高职院校应该跳出校园教学的局限，借助校企合作的平台，使大学生深入到企业内部中，成为企业的一份子，感受企业员工的工匠精神，体验“一带一”的工艺传承文化，从而塑造学生正确的职业精神和信仰。最后，积极鼓励大学生参与到传统工艺制作活动、实践操作岗位当中，让大学生深切地感受和体验何为工匠精神，便于培养大学生良好的工匠精神素养。

三、结语

高职院校思想政治教育是高等教育的重要组成部分，其教育目的就是培养高素质综合型的人才。在教育改革的背景下，将工匠精神渗透到思政教育活动中是教育发展的必然趋势，也是顺应时代的具体体现。高职院校可以从工匠精神课堂、新媒体宣传、实践平台构建等方面，培养大学生的工匠精神，为大学生全面发展和进步铺平道路。