探究互联网背景下高校思政教育

李 桐

(东北石油大学，黑龙江 大庆 163318)

高校作为思政教育的主要阵地，目前依然沿用传统的教学方式“一对多的课堂讲授”，而这种传统的授课模式与当今大学生思想结合不紧密，已无法满足当前高校思政教学的发展。思政教育作为大学课程教育中的重要组成部分，其关乎到学生的思想政治道德素养。因此，就目前迅速发展的互联网背景下思政教育也应与时俱进，从互联网背景下分析我国高校思政的特征及现状。思政教育与互联网信息化相结合的教育方式，这不仅能够增强高校思政教学的水平，同时也有利于思政教学的时效性。

一、目前我国高校思政教育的现状

(一)轻实践重理论的现状

多年来高校的思政教育多以理论知识的讲授为主，较少的运用于实践当中。这已不是个别高校思政教育的突出问题，已成为当前我国高校思政教育的主要问题。在高校思政教学过程中无论是以讲座的形式还是宣传的形式，其主要作用依然是思政教育的传授，对于高校学生的思想教育效果是有限的。这对于高校生真正参与、理解、内化思想政治的效果不明显。其次在思想政治主题班会或实践活动中，由于受到学生的素质差异或教学条件水平的限制，往往在开展过程中不尽人意。

(二)思政教学手段与教学内容落后于网络时代的发展需要

高校长期以来多采用课堂授课与讲座相结合的传统模式，这种方式虽然有利于思想政治的传播但学生的参与性不高。传统单一的授课模式及案例讲座已落后于网络时代的发展。中共中央国务院[2004]16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要主动占领网络思想政治教育新阵地。”所以，在高校思政教育中要充分利用网络背景下所提供的新媒体方式，如微信，微博等网络工具，调动学生学习的积极性，让学生完全的参与到思想政治教育中去，从而提高思想政治教育的效果。

二、高校网络背景下思想政治教育现状的对策

(一)丰富教学资源，搭建网络教学资源库

互联网作为现今新型的教学平台其打破了时间与空间的限制，这为高校思政教育提供了新型教学数据库平台。通过互联网平台可构建全国高校思政教学的数据库，实现教育资源共享。构建全国高校思政教育平台数据库，各高校可通过平台将最新的教学方式，思想理念，优质的思政教学课件共享于平台，各高校可结合自身的实际教学情况选取数据库中的资源进行应用。与此同时，各高校还可利用网络平台产品，如微信，QQ，微博等新型媒体方式与学生互动，使学生参与其中，随时学习。这不仅可增强学生对思想政治教学的兴趣，也可在潜移默化中增强学生的思想政治水平。

(二)利用互联网新媒体技术，创新思想政治教学模式

新媒体的特点是受众广，信息广泛，速度快，互动性强等特点，新媒体的介入不仅为高校思政教育提供了大量的信息也为高校思政教学方式提供了新的模式。高校思政教学可通过网络平台举办思政网络知识问答、征文、思政教学视频等活动增强高校思政教学，打破传统的教学模式，从单一的授课模式转变为学生自主学习，从而提高自身的思想道德水平，提升思想政治教育的时效性。

(三)提高高校思政教育工作者网络教育能力

在互联网飞速发展的今天，高校思政教师不仅要有过硬专业知识，还需要熟练掌握互联网技术。因此，高校在增强自身办学质量的同时也要培养具有过硬本领互联网高职思政教学复合工作者。

1.作为高校思政教师必须自觉提高自身的信息化教学能力。教师也要把自身作为学习的主体，不断加强对互联网技术的学习。例如，教学课件的制作，多媒体设备的使用以及相关软件的使用等。

2.转变传统的师生关系，以平等的身份与学生进行互动学习，打破传统的师生教授，从师生转变成“网友”，从学生的角度看待思想政治课程。从增加的课堂讲授转变为互动设计，让学生充分参与到思政教学课堂中来，不仅学习思想政治课程，也可参与到思想教育课程的设计中来，全方面的发展思想政治课堂教学。

3.教师之间也需要加强合作，互联网背景下的思想政治教育课程是一个多方面的专业课程，不仅是本专业的教师参与，还需要互联网课程教师的协同配合。因此，学校应多组织开展各科的教师进行交流与研讨。课程的选择，课件的制作，视频的录制，网页设计等都需要一个优质的教学团队完成，从而使学生课堂体验更佳。与此同时，教师需要打破原有的教学圈，通过网络平台积极的与国内外思政教学领域的教师多进行交流与探讨。

4.高校在培养新一代教师时，需要加强对思政教育专业出身的青年教师的重视，为他们提供有力的平台。支持本校思政教育科目的教师进行思政课程的研发，鼓励互联网思政教育资源库的建设。

三、结语

在网络背景下的高校思政教育课程不仅可帮助学生树立良好的思想政治道德与心理素质，还可促进其综合发展，并且网络的时效性大大提高了学生学习思政的兴趣。网络背景下高校思政教学的不断提升也为我国社会主义事业发展培养出具有良好思想道德品德的优秀人才。同时，利用网络平台可及时关注当下的实事动态，掌握当今大学生的思想动态，加强了与学生的交流。