浅议“立德树人”与大学生思想政治教育的路径选择

胡 燕 康 正

(沈阳药科大学，辽宁 沈阳 110000)

“立德树人”是教育的根本任务，这既是对我国传统教育思想的继承和发扬，又是对党持续“育人为本，德育为先”教育理念的凝练和深化。高校的主要任务是“育人”，培养什么样的人作为社会主义事业的继承者和建设者，关系到个人前途与国家命运。因此高校中的思想政治教育不是阶段性教育，是贯穿于大学生活始终的育人教育。推动大学生思想政治教育内涵式发展是贯彻落实科学发展观的本质要求，是实现高等教育现代化的战略选择，无论在理论上还是在实践上都具有十分重要的意义。

一、大学生思想道德现状

从密切关系到大学生日常生活的四个道德方面对大学生、任课教师进行访谈和座谈，并就这四个方面：公共道德、学风道德、情感道德、网络道德，对大学生的思想道德现状有了一个整体的认识和初步的判断。

(一)大学生公共道德现状

从社会评价体系来看，当代大学生的整体道德水平有了明显的提高，多数大学生具有强烈的公德意识和社会责任感，在内心深处认同我国公民的基本道德规范。但也有相当一部分大学生存在公德缺失、行为失范，有诸多不尽如人意的地方。虽然这些人和事不是主流，但是由此产生的社会负面影响，令人担忧。

(二)大学生学风素养现状

大多数的大学生会自觉养成良好的学习习惯和考试习惯，但是仍有不少的学生对待学习不认真，在临考试前，想法设法的制作、夹带作弊工具，将学校和老师三令五申的禁止作弊置若罔闻，面对高校严厉的作弊惩罚抛置脑后，触碰学风道德的底线。

(三)大学生情感道德现状

学生时代的情感联系应该是最真诚、最美好的。大学生的感情基础应该是相互吸引，对彼此的感情共同负责。大部分的学生情侣可以做到学习、恋爱两不误，以真诚的态度对待情感，以最终走到一起组建家庭为目的。但也存在对情感不负责任，因短暂的激情而恋爱，这是一种情感道德的缺失。

(四)大学生网络道德现状

大多数大学生会自觉抵制不当的网络行为。但是仍有大学生会进行无节制、无约束的网络行为。比如，利用网络散播不良信息，恶意泄露他人隐私，这种行为不仅影响大学生的身心健康，还会扰乱自己和他人的正常学习和生活秩序。

二、“立德树人”是大学生思想政治教育的根本使命，是大学生思想政治教育内涵式发展的新要求

大学生是中国特色社会主义事业的接班人，大学生的思想状况关乎国家的未来和民族的希望。“立德树人”是高校做好让人民满意教育的根本，是对大学生思想政治教育的本质要求。思想政治教育的内涵式发展应具有政治性和科学性，内涵式发展的核心是提高质量。政治性即坚持党的领导，坚持中国特色社会主义思想，用理论武装头脑，用信念引导人生。科学性即符合事物发展的规律，提出“立德树人”，是我党在战略高度上的一种科学论断。坚持“立德树人”，对加强大学生的思想政治教育工作，对社会的进步、民族的复兴、中国特色社会主义事业的蓬勃发展具有重大而深远的意义。

三、坚持“立德树人”，大学生思想政治教育内涵式发展的路径选择

(一)提升大学生思想政治教育中的“政治价值”内涵

将“立德树人”作为大学生思想政治教育领域主线。思想政治教育是一种对价值取向的教育，需要具有引导性而且要具有力量。“立德树人”以悠远的历史、丰厚的底蕴完全可以作为思想政治教育的重要补充和延伸，引导和教育大学生厚德载物、自立自强。

(二)提升大学生思想政治教育中的“信念教育”内涵

“立德树人”的内涵可以潜移默化的影响大学生，促使他们树立崇高的理想信念，逐步养成具有心中有国、达济天下的胸怀，目光远大、志向宏伟，与党中央号召实现伟大复兴“中国梦”达成一致的理想抱负，更好的为祖国和人民奉献青春和热血。

(三)提升大学生思想政治教育中的“学术文化”内涵

坚持“立德树人”，可以弘扬人文精神，传播和谐互助理念，提高人文素养。“立德树人”也是校园文化建设的内在精神支持，着力打造校园文化软实力建设，提高高校校园文化育人功能。

(四)提升大学生思想政治教育中的“职业发展”内涵

高校培养教育的最终目的是为社会输送专业技能强、思想觉悟高的双项兼顾型人才。以“立德树人”作为教育的突破口，强调自立自强、吃苦耐劳的良好品格，认真规划自身的职业发展，以虚心的态度求教、积极的心理面对，在职场上赢得先机。响应国家的大众创业，万众创新号召，开拓进取、勇于创新，借着国家对青年大学生提供多重创业优惠的春风，创造出属于自己的个性化品牌和商品。

(五)提升大学生思想政治教育中的“实践服务”内涵

大学生的思想政治教育的最终目的是为了要以思想指导实践，把理论落实到现实中去。“立德树人”作为精神指引，为社会实践、志愿服务等提供重要的理论依据，体会志愿精神，提高大学生服务国家、服务人民的使命感和社会责任感，在实践中增强大学生的团队合作精神和实际解决困难的能力。