初中如何塑造高效思政课堂

张 霞

(靖远县东升中学，甘肃 靖远 730614)

在人们心中沉淀的思政观念是主流方向的思想进行实践活动的经验总结，经历千百年来时间的洗礼，始终保持着正确方向，值得人们去学习、传承。同时，初中教育中的思想政治课是老师与学生心灵沟通的桥梁，又是快速培养中学生综合素质的学科，所以是初中课程必不可少的科目。思政课堂是学生们放下学业负担的时间，可以缓解学生们承担地学业压力，促使他们轻松、认真地学习，也可以让他们学会为人处世的道理，还可以引导着培养他们的学习兴趣，有了“兴趣”这个先决条件，就可以更好地塑造高效思政课堂。

一、初中塑造高效思政课堂的必要性

每一个中学生都有自己的学习方法，每一个中学生都有自己学习限度，每一个中学生都有自己的思想特征。那么我们老师应该怎么整合他们不同的想法，把他们的想法都尽量趋于一个主流的方向，让他们学习更多有利于他们自身的知识，掌握真正有用的理论知识，开拓他们自己的视野，增长自己的见识，培养更多地学习兴趣。鉴于思政知识的用途很广，对中学生而言是百利无一害的。在初中教育中塑造高效思政课堂，可以促使学生们养成上课的好习惯，可以相应的举一反三，帮助其他学科的学习，从而带动中学生的整体学习状态，改变中学生的学习“难”的困难局面，还可以推动中学的教育改革。

二、初中塑造高效课堂的方法

(一)改变中学生对思政的看法、打消其抵触心理

据众多调查显示，在众多学习科目中，初中生最害怕的就是思想教育课，大部分的中学生都想保持自己特立独行的想法，以为上了思政教育课，老师就会要求他们必须改变自己的想法，只有作出改变了，思政课程才能有优秀成绩，他们以为这个课程是要求他们作出改变以达到老师要求。其实不然，这个课程只是在自己原有的意识形态里，自己根据老师讲解的知识进行自我调整、自我提高、自我升华的一个过程，使他们真正把握“不可为而为之”的道理，引导他们树立正确的价值观。思政课虽然是进行一定程度的思想教育，但是不足以改变中学生的固有思想，不至于让他们那么害怕，只是纠正他们观念里不正确的想法。因此老师应该为学生们介绍真正的“思政”课程，慢慢打消他们心中的恐惧感，可以更好的培养他们的学习兴趣，同时也可以间接地帮助其他科目的学习，带领他们走出思政学习的大误区，领略我们独有的思政课程，可以让学生们更好地接受思政课，有利于塑造我们高效地思政课堂。

(二)老师把思政教材以案例实践的形式进行教学、培养学生的学习兴趣

谈起思政课程，有的人可以娓娓道来，有的人却张口无言，作为中学生的你，你想做哪一类型的人。如果想做前者，首先应该打消自己学习思政的悲观情绪，跟着老师的步伐，慢慢进行调整。既然学生都有此改变，那么老师也应该尽心尽责，应该采用什么类型的讲法，才更适合自己的学生，我觉得以案例的形式讲解，可以更好地激起学生们的学习兴趣，案例可以把理论和实践很好地结合起来，老师可以在案例教学过程中加入自己的切身经历，准确地抓住学生们的学习兴趣点，改变以往死气沉沉的课堂。通过案例教学，可以增加更多学生们自主讨论的论点，适当增加学生们自主讨论的时间，充分把握中学生自己的思想，然后再根据学生的大体思想，进行针对性的教学，而以案例的方法，可以涵盖更多的实践过程，让学生们可以在实践中进行自我反省，每一个学生都可以参与到整个实践过程，老师可以更好地掌握学生们的思想，适时地开导学生，引导他们始终保持在主流思想中心，而且实践也可以很好的带动他们的学习积极性，也就更好地打造高效思政课堂。

(三)重点抓思政教育的重难点，打造高效课堂

我们学习某一科课程，它都有重难点需要学生掌握，想要了解重难点，也需要悉心的研读教材，弄清思政教材的主要内容，或许这对于中学生来说很具有挑战性，我觉得中学生应该接受挑战、进行挑战、完成挑战，才能收获更多地知识，见识更为广阔的世界，然后在这个基础上进行探索、研究、提升，把思政的理论与实践用自己的想法结合起来，方便学生们自己了解思政内容，把握思政课程的重难点。与此同时，思政最难的点在于“辨”，老师应该把自己的想法与思政知识进行融合升华，注重学生在课堂讨论中的语言辩解实践，让他们可以畅所欲言的表达自己的想法，有利于提高学生的思维能力，可以更好地激发学生的学习兴趣。结合教材的案例教学，可以更好地提高学生们的学习能力，快速打造高效率地思政课堂。

三、结语

在学习思政课程时，应该让学生们始终保持着轻松、愉悦的心情去学习、探索思政知识，同时以案例教学的形式把理论与实践完美的结合在一起，使学生们可以轻松地掌握思政知识的重难点，把知识分层次、分版块的进行教学，可以快速提高学生们学习思政的能力，提高我们思政课堂的效率。