提高高职学前教育舞蹈教学质量探讨

姚 瑶

(新乡职业技术学院，河南 新乡 453003)

在我国职业院校教育专业舞蹈教学开展的过程中，学前教育一直是重要的教学内容。职业院校的学生对理论知识的接受兴趣较低，更喜欢参与到实践操作类课程教学开展的过程中，因此，教师在舞蹈教学设计的过程中，需要以学生学习积极性的提升为主，建立良好的课堂纪律规范，结合舞蹈教学的重难点来制定出相应的舞蹈教学任务，为学生营造一个良好的舞蹈教学环境，创新教学形式。结合当下的教学改革要求，运用学生的个性化发展特点，创造出具有学科特色的舞蹈教学环节，全面提高学前教育学的舞蹈教学成效。

一、提高高职学前教育舞蹈教学质量的方向

(一)突出学生的主体性

职业舞蹈教学要以学生综合教育能力的提升为主，因此在舞蹈教学开展的过程中，需要坚持以学生为主体的教学理念，结合学生的个性化发展需求，为学生创造一个民主、平等、宽容的舞蹈教学环境，将学生作为舞蹈教学设计的一部分，全面提高学生的学习积极性，主动参与到舞蹈教学设计的过程中。教师要重视学生的主体地位，通过集体讨论探究的方式，与学生共同制定舞蹈教学计划，在进行舞蹈教学任务的布置过程中，也可以给学生提供一个表演和辩论的平台，让师生和生生之间都能够平等合作，教师需要明确多元化舞蹈教学法，强调的是学生的自主参与性。因此，教师需要了解教材的重难点，对于一些知识点要让学生自主进行探索，通过教师的正确引导和舞蹈教学方案的制定，全面提高学生的思考能力和探索能力，例如：在舞蹈教学开展的过程中，教师可以采用案例分析法和小组讨论法来进行舞蹈教学，通过适当的舞蹈教学引导，让学生之间在课堂上共同探讨和分析自身所具有的不足之处，制定出合理的方案进行完善。

(二)理论与实践相结合

想要全面提高学生的学前教育能力，教师要构建多元化舞蹈教学模式来将简单的教育原理和知识通过多样化的表现手段来帮助学生进行理解和记忆，教师可以通过信息化多媒体技术的应用，寻找当下的热点教育问题，将其与重要的舞蹈教学理论知识相结合，在课堂舞蹈教学开展的过程中，引导学生自主进行问题思考。通过研讨、探究和推测发现问题产生的主要原因，并制定出合理的舞蹈教学方案来进行解决，从而全面提高学生的教育能力，帮助学生建立良好的内在信念，优化教育行为。职业院校的学生普遍存在着对儿童发展的感性认知不足问题，传统的舞蹈教学过程中，教师只是单纯的进行理论知识传授，无法让学生将理论与实际生活相结合，学生不明确理论知识所具有的应用价值，多元化舞蹈教学方法的应用是在良好舞蹈教学环境下所进行的，能够激发学生学习的主动性，教师可以通过案例舞蹈教学法和小组讨论方法明确幼儿园舞蹈教学开展过程中教育理论知识应用的重要性，全面提高课堂舞蹈教学质量。

二、提高高职学前教育舞蹈教学质量方案

(一)舞蹈教学目标的确立

多元化舞蹈教学模式的建立，主要是通过师生之间的有效互动来实现舞蹈教学目标，将传统的理论知识教育课堂变为具有操作性的舞蹈教学课堂，让学生能够从实际出发，遵循学生的个性化发展规律。这就需要教师明确具体化的舞蹈教学目标，充分发挥出自身的引导性作用，在舞蹈教学开展之前就提出明确的舞蹈教学需求，将主要的课程舞蹈教学内容逐渐转化为学生的行动目标，实现认知能力和情感态度之间的有机结合，全面提高学生对舞蹈教学活动参与的积极性。例如：在进行学前舞蹈教学开展的过程中，将理解幼儿的思想观念作为主要舞蹈教学目标，而多元化舞蹈教学模式的运用，需要对舞蹈教学目标进行层次性划分。首先能够让学生复述儿童兴趣的演化过程；其次结合自己的学习经验对儿童观念进行分别评价；最后明确舞蹈教学对幼儿发展的主要影响，以及舞蹈教学过程中应该帮幼儿树立什么样的儿童价值理念。

(二)知识预习和舞蹈教学引导

教师在舞蹈教学开展前可以结合舞蹈教学的主要内容，将学生进行小组划分，布置出不同的舞蹈教学任务，让学生主动进行问题的思考。教师可以设计舞蹈教学问题：你认为什么样的教学形式能够吸引幼儿的注意力？这样带有辩论性的教学问题，没有固定的答案，学生会利用课余时间主动进行相关资源的查找，结合自身的主观理解来形成不同答案。教师还可以通过每个小组学生所上报出来的舞蹈教学计划进行指导，开展针对性舞蹈教学，在舞蹈教学引导的过程中教师可以让学生通过不同的方式来进行教学舞蹈的编排，让其他小组成员仔细的观察学生表演的对话和行为方式，通过舞蹈教学内容的优化来帮助学生认真思考、互相启发，形成良好的学习习惯，养成惯性的学习思维，培养学生的合作意识。

(三)舞蹈教学流程的设计

教师在进行舞蹈教学流程的设计过程中，需要注重学生的参与性，在坚持以学生为主体的舞蹈教学理念的同时，还需要做好舞蹈教学引导，在舞蹈教学开展前做好舞蹈教学的准备工作，适当的向学生展示舞蹈教学内容，通过学生的小组讨论来对新知识基本形成一定的认识。这时就需要教师把握好舞蹈教学节点，做好舞蹈教学知识点的梳理，形成有效的舞蹈教学系统，让学生结合之前的学习经验，来构建全新的知识体系。教师在舞蹈教学开展过程中进行知识内容的讲解，主要目的是全面促进学生新知识体系的构建，利用多样化的舞蹈教学方式，采取类比、举例、对比分析等舞蹈教学手段，结合学生的个性化发展需求，借助思维导图来将知识点进行串联，加深学生对新知识的记忆能力，同时还需要做好舞蹈教学情景的拓展。舞蹈教学情景的创设是多元化舞蹈教学模式开展的主要内容，在学生已经对儿童观念有一个基本的认识和了解后，教师可以通过适当的舞蹈教学引导，让学生关注深层次的社会教育问题。

(四)舞蹈教学模式的实践性

教师在舞蹈教学开展的过程中，可以通过角色互换的形式，鼓励学生大胆地参与到舞蹈教学实践中，可以选取一些学生感兴趣的舞蹈教学章节，如幼儿园舞蹈教学活动，幼儿园游戏模式创建等等。布置好舞蹈教学任务给学生，让学生通过角色扮演来组织活动，不仅能够加深学生对文化知识的理解，还能够从中获得荣誉感和成就感，同时，教师还可以运用案例舞蹈教学法来鼓励学生发

挥出自身的舞蹈教学才能。

例如：在学前教育基本要素的教学内容开展过程中，教师可以结合当前我国制定的《幼儿园教师专业化标准》，以及一些粗暴对待幼儿的新闻报道，引导学生在舞蹈教学过程中主动进行分析和思考，还可以在每学期开展两周的幼儿园见习课，让学生深入到孩子中间，通过观察来亲身体验幼儿教育的主要形式，从而全面提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、总结

舞蹈教学在高职学前教育中的开展，能够全面提高学生的教育基础理论知识掌握能力，能够在今后的教育工作过程中，合理的运用教育理论知识解决实际教育问题，形成科学化的幼儿教育观念，掌握专业的工作技能和教育技巧。但是在当前我国职业院校教育开展的过程中，学前教育存在着很多问题需要解决，教师在构建多元化舞蹈教学课堂的过程中，需要将知识点和多媒体技术来进行有效结合，制作教学课件，在舞蹈教学完成后，让学生能够通过视频进行复习。还可以借助小组讨论的舞蹈教学模式，让学生提出舞蹈教学的改进意见，在帮助学生理解和掌握学前教育学的理论知识的同时，还能够全面提高学生的实践操作能力。