中职语文教学中文言文教学策略研究

张燕方

(山西省吕梁经济管理学校，山西 吕梁 033000)

长期以来，学生对于古汉语以及文言文的学习都会感到十分的困难，特别是中职学生，他们在义务教育阶段没有打下坚实的文言文基础，在长期的学习过程中对于文言文相关阅读学习的方式方法都比较单一，语文教师在教学过程中也没有进行针对性教学，升入中职院校后，这一问题更加成为了学生语文学习的短板，因此中职语文教师针对文言文的教学必须要采取策略，找到有效的教学方法，才能够真正的促进中职文言文教学质量的提高。

一、中职语文文言文教学工作存在的问题

(一)语文教师的专业素质有待提升

长期以来，我国中职语文教师在教育教学的专业技能以及教学经验上都存在一定的不足。特别是很多语文教师一直沿用传统教学模式，教学观念陈旧，没有紧跟时代步伐，没有积极的创新教学方法，不注重对于新课标教学的认识和运用，在很大程度上忽视了对于文言文的整体性教学，还是沿用传统，片面的逐字翻译文言文内容，却没有帮助学生提高对于文言文的整体理解，忽视了学生的文言文运用能力，文学素养提高很慢。再加上长期的教学都是采取的填鸭式教学模式，语文教师不作出改变，反倒是认为学生学不好最大原因是基础差，导致学生对于文言文的学习兴趣不断降低，课堂教学质量下降，课堂氛围十分的沉闷，学生对于文言文的相关学习没有动力，自然学习效率大幅降低。

(二)中职学生在学习文言文时主动性不高

现如今我国在中职院校的教学改革过程中，越发的重视学生在课堂教学中的主体地位，越发重视学生学习兴趣的激发。但是在传统的教学中，学生对于文言文的学习往往都基于课堂教学中教师对于课本知识的讲解，长期下来，学生自身对于文言文的学习兴趣不高，在加上我国现代语言跟古代语言之间存在的差异，学生往往对于文言文内容十分陌生，不清楚其中的语境语义，搞不清楚文言文的相关语法结构。在学习过程中语文教师没有进行针对性的讲解，学生更容易落入到文言文的语法结构圈套中，没有找到有效的教学方法再加上课堂中缺乏给与学生探讨和交流的机会，学生没有办法加深对于文言文知识的印象，没有在长期的教学中形成准确的认知，最终导致文言文学习质量下降。

二、中职文言文的教学策略

(一)培养学生的朗读习惯

文言文学习的重点在于语感的培养，通过不断的阅读，文言文的内涵自然也才能够体现出来，读书百遍其义自见便是古人对于阅读的经验。因此在语文教学中，教师针对文言文的教学更应该注重通过朗读阅读来提高学生的理解能力，同时对于文言文的阅读也应该注意字词以及节奏的划分，帮助学生加强对于文言文的理解。同时也有利于学生在阅读过程中找准节奏，感受古人在文言文中倾注的情感以及内涵，有利于学生更好的理解文章。

(二)丰富课外阅读，构建文言文知识体系

在语文教学中，教材中所涉及到的文言文相关的文章以及知识点其实并不多，完全没有办法真正的满足学生对于文言文的深入学习，因此对于语文教师而言，帮助学生找到适合的文言文课外读物是十分关键的，语文教师可以适当的安排学生阅读《史记》、《左传》等文言文读物，帮助学生丰富自己的阅读品味，提高文言文素养。

(三)营造轻松的学习环境

对于中职学生而言，他们对学习有一种天然的排斥，因此对于语文教师而言，在文言文的相关教学过程中应该设计有趣的教学环节，应该注重课堂教学中的师生互动，营造轻松的学习环境。

1.课前演讲，成语故事

我国拥有着上下五千年的悠久历史，这其中诞生的无数文化宛如一颗颗珍珠，很多的成语名言都来自于文言文，因此对于语文教师而言，进行文言文教学之前可以安排几分钟来进行成语故事赏析或者成语故事的演讲，培养学生自身的表达能力。同时也有利于加强学生对于文言文知识的理解，帮助学生更好的进入学习的状态，加强师生之间的互动，这对于改善语文文言文课堂教学氛围有很大的帮助。

2.趣味教学结合翻译反思

对于语文教师而言，针对文言文的教学方式方法有很多种，但是其实最主要的目的还是为了激发学生对于文言文学习的兴趣。因此对于当前的语文文言文教学更应该注重的是在教学中融入一些趣味的教学方法，只有这样才能够真正意义上凸显出文言文学习的乐趣，帮助学生找到文言文学习的方法，同时语文教师还应该针对文言文教学中的一些问题进行针对性的教学方法优化和创新，从而降低学生学习上的难度。

三、结语

综上所述，文言文教学一直都是语文教学的重难点。对于语文教师而言，加强文言文教学方法的创新，注重课堂教学中对于教学氛围的营造，通过趣味教学以及课外阅读教学的引入来提高学生对于文言文学习的兴趣，从而帮助学生找到学习的方法，只有这样才能够真正的满足当前课标对于中职语文教学的要求，实现学生语文素养的提高。