职业道德教育走出窘境的对策

韦兰妹 黄 珊

(广西南宁市上林县职业技术学校，广西 上林 530500)

最近这十几年，我国职业教育获得长足的发展：十一五期间，以职教攻坚为目标，侧重于办学规模扩大和办学条件改善；十二五期间，以内涵建设为目标，通过示范校建设不仅巩固了职教攻坚的成果，还极大丰富了学校内涵建设的内容；十三五期间，以质量建设为目标，就是要通过学校课程(设置)改革，全面提高教育质量。

一、职业教育立德树人的核心是培养职业道德

2015年末，教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成【2015】6号)提出以提高教育质量为未来5年教育改革发展的核心任务。改革的目标是实现六个转变，其中第3个转变是培养目标：从专注职业技能向立德树人全面发展转变。之前中职教育改革的指导思想是“突出职业性”，这从所执行的教学文件到评价学生的“双证”考试，无一例外关注的都是学生的应知和应会，至于职业道德教育全被边缘化了。针对这个症结，2018年初，教育部把中职教育改革的指导思想定位在“突出教育本性的职业教育”，明确今后一个时期“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”作为我国职业教育的改革创新的指导思想。让职业教育回归教育的本质，把育人作为根本目的，促进人的身心全面发展是职业教育的办学方向。

职业教育立德树人的核心是培养学生具有完整的职业道德实践能力。当下，我国职业院校有两个怪象，有悖学生职业道德实践能力的形成：一是教学内容重公共道德知识的传授，轻具体道德行为养成；二是教学评价重卷面考试，轻行为考核。这也是职业道德教育滞后的内在原因，必须把其“轻”“重”位置颠倒过来，即教学内容以真实的工作岗位标准和行为规范来严格要求和反复训练。教学评价重在行为养成，而理论考试成绩排在其后。

二、重新梳理职业道德教育的知识体系

现行我国中职学校的职业道德教育，主要是通过政治课(德育课)、就业指导课、主题班会或专场报告等形式完成。据我们近期对全校1/3学生进行抽样调查，有80%以上的学生不知道“岗位标准”“工作规范”属于职业道德教育的内容，政治课对学生获得“岗位标准”和“工作规范”的知识帮助几乎为零，还有相当一部分学生对职业道德在职业活动中的重要性认识不足，作了“不重要”的选项。由此可见，现行职业道德教育的途径和方法效率低下。

造成职业道德教育尴尬的窘境，直接原因是传授给学生的职业道德知识呈现碎片化。长期以来，受“学科授课制”的影响，教师都习惯按学科体系向学生传授知识。但职业道德却是工作岗位所遵守的行为规范和岗位标准，学科知识对其而言是碎片化，形成不了知识的力量。据此，在学校领导的支持下，我们召集了有政治课老师、班主任、实训老师和校外“顶岗实习”的带队师傅参加的集体备课。根据职业活动规律和行为养成特点，系统地梳理了职业道德知识体系，修改和完善了原有的德育教学计划和大纲，要求政治课老师必须了解学生所学专业的“岗位标准”和“工作规范”。把公共职业道德和具体职业道德交叉融合，用具体的职业道德去丰富公共职业道德的内涵；用公共职业道德去阐述具体职业道德的本质，两者互为条件，相得益彰，改变了以往枯燥无味从概念到概念的教学。

三、按行为养成的特点实施职业道德教育

长期以来，我们学习的课程都是按学科设置的，强调知识的系统性，逻辑性。对应的学习方法都是从认知事物开始，随着对认知事物的不断深入，便有了情感体验，情感体验得到升华产生行动的欲望，行动过程是需要克服困难、战胜挫折的，又需要意志力去支撑。心理专家把其概括为“知、情、意、行”的四个心理过程。从小到大，这个学习规律伴随着我们在知识的海洋里不断学习成长，但同时也固化了我们的学习心理，习惯于所有学习都是从认知活动开始的，现行中职学校的职业道德教育就是例证：在教学安排上，职业道德教育的理论和实践是分开的，先是政治课(德育课)的理论教学，后是生产实训的实践教学，其教学效益十分低下，这是我们有目共睹的。问题出在：完全忽视职业道德教育具有行为养成特点，一刻也不能脱离真实的职业活动环境。日本是全世界环境最干净，资源利用率最高的国家之一。其国民垃圾分类存放的行为习惯就是从小培养的。日本小孩从幼儿开始，父母就训练指导他们垃圾分类，到小学已经可以把垃圾分类做到极致(饮料瓶回收时拆分成瓶盖、瓶体和瓶体上贴的商标三部分)，至于“保护环境、节约资源”的知识理念那是年龄更大一些才形成的。

正反两方面的案例给我们的启示：一是“知、情、意、行”的学习心理过程的顺序是动态变化的；二是行为养成教育，从行为指导入手，教学效果更好，教学效益更高。在我们对毕业生的问卷调查中，当问到“职业道德养成”的途径时，几乎100%的学生都选项：“真实生产的工作过程”。

综上所述：要从根本上改变职业道德教育的现状，让其形成力量，任重道远。所幸的是，十三五期间，教育部大力推行的“现代学徒制”的课程改革，为职业道德教育回归行为养成、走出窘境带来契机。