班级管理中班主任的德育教育方法

戴相朝

(南京信息职业技术学院，江苏 南京 210046)

一、明确日常德育工作重点

学生的心理发展是个渐进的过程，从低到高不断完善不断成熟的过程，依赖性逐渐降低，独立性逐渐升高，与成人有相当的差距，学生间的群体也存在着差异。因此依据学生的实际思想、能力接受、意愿接受程度等，来研究目标班级的德育工作重点。德育工作与人生的各个阶段密切相关，让学生们懂得珍惜生命，珍惜健康，懂得感恩，诚信为本，爱心至上，乐于助人，规划事业等等，以不同的主题，走进班级的德育工作，构建学生成长的德育教育战地。

二、确立德育工作的作用与功能

(一)帮助学生强信念立理想

人的一生追求什么，践行什么，实现什么是理想和信念的引导，班主任的日常工作就是帮助学生们去确立自己的理想，坚定自己的信念，在学习与实践中探索人生的意义，实现人生的价值。学生们的情感丰富，思维活跃，人格和理想信念可塑性强，对新鲜的事物敏感，班主任的功能与作用能够再次达到充分的发挥。

(二)培养新时代的合格社会主义建设者

新的时代，新的氛围，新的要求，这就为班主任的职责与工作注入了新的内容与新的使命，班主任要顺应时代新的召唤，履职践行。学生进入学校接受新的教育，为即将步入的社会注入活力，贡献自己的才智。学校在教育阶段，一定要将国家对人才的要求贯穿在整个的知识和能力获取的过程中，使那些要求内化在学生的血液里，使他们成为一个独立、合格、友善、文明、完善和完整的人，在未来的社会主义建设中，充满正能量，对社会有引导的作用。因此，班主任要积极组织学生参加学校和社会活动，使他们坚定社会主义价值观，坚定社会主义理想与信念，充分了解国家的历史和社会制度，对国家的未来充满信心。

三、对待班主任日常工作中的问题

(一)落后的德育观念

班主任的工作要与时俱进，对学生的德育教育要与新时代的要求一致，不能停留在以往的说教上，注重形式，不讲究方法，不问效果。因此，在日常工作中，要求形式多样化，主题鲜明，方法方式新颖，让学生多接触现实与社会，不能简单地要求学生背诵、默写那些枯燥的词句，一张试卷完成整个德育教育的量化。

(二)情感共鸣

班主任的德育工作中，要注重情感共鸣，不能将德育教育机械化，简单化，更不能“指责话”、“谩骂话”，德育教育需要细心体会，心灵契合，思维认同，感受身教，自身的潜移默化对学生价值观、道德观、人生观、世界观等的形成起到很大的作用。

(三)学生“易”阶段

学生的身心在学校阶段发展会呈现出急剧变化的特点，受外界影响大，易冲动，易失控，易情绪化等，班主任应该陪伴学生渡过这段易发生事情的阶段。将德育教育寓于日常的生活，融入日常的教育与学习，使学生能够集中精力学习，找出思想中的问题，端正自己的生活态度，处理好各方面关系，使自己成长成社会所需要的人。

四、班主任德育工作新思路

正对上面的问题，班主任德育工作中，需要改变落后的观念，改变“填鸭式”说教，以宽泛的教育，辅之以纪律和奖惩，引导学生成长。成立德育教育小组，研究不断出现的新情况、新挑战、新问题、新要求，与教育的科学性与前瞻性，趣味性和理想性相结合，不仅仅让德育教育进入大脑，更需要进入血液，融入日常行为规范。

班主任会议室是学生教育的重要阵地，传统的教师主讲，学生被动接受，效果不彰。要让学生们主动参与，积极而充分地准备材料与主题，发挥他们的主观能动性，调动他们的积极性，化被动为主动，走一条不同于传统刻板之路，使班主任的德育教育工作丰富多彩，系统可控，灵活独特，整体有机。

针对学生们的不同成长历程，可将以往的班会主题内容在新形势下进行重新检视，新的时代对同样的主题又有什么新的想法，自我的感受是否增长，自己对同一主题是否有更进一步的认识和理解，如何能使自己不落后于时代的要求，进一步增进自己的责任感、使命感和道德感。

班主任的德育教育的过程中还要对学生进行必要的法律教育，良好的法律基础能增强学生的自我约束、自我管理、自我成长的良性循环，即使学生们将来走上工作道路，也会因今日的法律意识而利国利民，使社会受益。

新的技术对德育教育也起到促进作用，利用各种技术平台(电子邮件、QQ、微信、即时通等等)促进与学生沟通，反映学生的真实情况，在虚拟的世界中与学生交流沟通，接触他们的困惑与焦躁，平复他们的迷惘与惆怅，建立他们的信心与增进他们的勇气。

在新的技术平台，还可以开展各种课外竞赛，鼓励学生积极向上，激发潜能，学好知识，不畏困难，成为社会主义事业合格的建设者。