如何创建良好的班集体——谈中职校班主任工作

张 宝

(广州市机电技师学院，广东 广州 510000)

每一个班级就像一个微型社会，其内部有自己特定的组织结构、角色分配和人机互动，对于学生的身心发展有着潜移默化的教育作用和激励作用。班级是学生学习交往、个性发展最为重要的环境，也是学生参与社会生活的重要实践平台，班级健全的规章制度、和谐的人际关系以及各种有利的环境和条件，都为学生身心的安全和健康发展提供了重要的保障。因此，创建一个良好的班集体以保障学生身心健康发展是非常重要的。本文主要从班主任的综合素质、班级团队精神、班级环境来谈论如何建立良好的班集体。

一、班主任要不断完善自身的综合素质

中职生是一个比较特殊的学习群体，缺乏刻苦学习的精神，有严重的自卑感，但自尊心又非常强烈，常常会表现出比同龄学生更明显的社会化倾向。因此，教师在教书育人的过程中不应进行机械的灌输和简单的说教，而要能够理解、尊重、爱护、激励学生，这要求中职校班主任具有良好的综合素质。第一，班主任必须具有高尚的师德和专业的知识素养。在工作的过程中，他们必须具有爱心、耐心、责任感和奉献精神，善于用自身的良好修养和渊博的知识去感染教化学生。第二，班主任必须具有健康的身心素质。现阶段，社会竞争与日俱增，教师的升学压力也越来越大，班主任必须具备优良而稳定的心理品质，杜绝不良情绪带入课堂，为学生创设一个愉悦的班集体。第三，班主任必须具有较强的班级管理能力。学生的情况各有千秋，班主任必须及时关注学生，对学生进行必要的心理交流，用爱感化学生，培养学生正确的价值观、世界观和人生观。同时，班主任在班级管理的过程中要巧妙运用批评和表扬，用客观的态度对待学生的差异，让学生感受到集体的温暖。第四，班主任必须具有良好的处理人际关系的能力。在学校中，班主任是连接家长、学生、任课教师和学校的一个纽带，处理好与之相应的各种关系是创建良好班集体的一个重要基础[1]。

二、培养学生班级团队精神和集体意识

在班级管理过程中，学生的团队精神和集体意识对于增强班级凝聚力和完成班级任务都有非常重要的作用。因此，培养学生的团队精神和集体意识是建设优秀班集体的关键。首先，班主任应该注意提高学生的认识水平，统一学生思想，为班级树立一个共同的目标。中职学校的学生与普通高中略有不同，他们的求知欲望较低，对班级集体活动缺乏兴趣，班主任必须结合中职学校的学生特点开展班级活动和树立班级目标以增强班级凝聚力、强化团队意识。其次，班主任应该结合中职学校的具体情况有意识地为学生创设机会，开展丰富多彩的班级活动，调动学生的积极性和创造性，培养学生的协作精神和集体意识，密切师生、同学之间的关系。最后，班主任可以让班干部自己管理班级，让学生充当主角，培养班内的民主气氛和主人翁意识。制定制度时，要坚持“从学生中来，到学生中去”，让学生有强烈的集体意识，深刻感受到自己是班级中不可缺少的一员[2]。

三、创建班级良好的人际关系

班级人际关系是指教师与学生之间、学生与学生之间、教师与家长之间的社会关系在心理上的关系。良好的班级人际关系对于班级凝聚力的形成和学生个体的健康成长和自由发展具有非常重要的意义。因此，在班级管理过程中，班主任应该引导创设有利于班级人际交往的活动。首先，教师要树立起师生关系调节者的角色意识，帮助学生协调人际关系，注意培养学生共同的兴趣爱好，增强班集体对学生的吸引力和影响力。在不同时期，应引导学生提出任务，形成学生自我教育和自我反思机制。其次，教师可以开展角色扮演活动，通过角色扮演来教育全班学生理解班干部的工作难处，积极支持班干部工作，以致形成良好的人际关系。最后，班主任与家长谈话时，要多表扬少指责，取得家长对教育的支持，形成学校教育和家庭教育的一致力量，推动班级整体的进步，实现优良的教育效果。

四、建立班级良好的学习环境

教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，整洁、明丽、温馨的教室环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵。因此，班主任可以充分地发挥学生的主观能动性，在提出建设性意见的基础上将教室环境交给学生布置，让学生有强烈的主人翁意识，感受到教室就是自己的家。同时，教室的布置要随着时间的变化不断变化，让学生在无形之中感受到奋发向上的精神力量。

五、结语

综上所述，班集体本质上是一个教育化的微型社会。健全的班级规章制度、和谐的人际关系是良好班级环境的重要保障，也是学生身心健康成长、自由发展的重要保障。同时，班主任的责任感和专业素养有助于及时发现危害学生身心发展的不良因素，引导学生身心健康发展，为学生的发展提供有利的成长环境和条件，最终实现德育目标。班级中的重要元素是老师和学生，只有充分地发挥学生的主观能动性和老师的引领作用，使学生能够充满热情地投入到学习生活中，才能创建良好的班集体，提升职业教育效果。