高校“双创”教育与专业教育融合方式探索

白宇，陈宇甦

（黑龙江中医药大学，黑龙江哈尔滨 150040）

“双创”教育受到越来越多高校的重视，培养学生创新创业的意识和思维方式，也逐渐成为高校教育工作者“双创”教育的培养目标，创业人才需要长期培养，不是一朝一夕，一个想法就可以实现的，大学教育要着重引导学生强化创新意识、培育创业精神、训练创造能力，形成推动创新创业的良好氛围，让创业者具备基本创业能力，让不创业者具备基本创业的素质。然而高校学生专业负担的课业压力大，专业生涯前行困惑，是暂停专业，实现创业；还是继续专业，兼顾创业，虽然目前国家对于大学生创新创业提出多项政策扶持，《高校学生管理规定》允许创业休学，并放宽休学年限，经济扶持力度也空前大，但大学生在专业与创业间选择上，仍面临困境，家人和社会对专业与创业的认知仍成为创业与否的阻碍。此时，适当的将“双创”教育与专业教育相融合，对于解决这个困境是十分必要的。

1 “双创”教育与专业教育融合的重要意义

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，“双创”教育已然成为高校提升大学生综合能力的有效方式，具有创新创业能力和精神的高校学生，更能适应未来专业领域的发展，专业教育是“双创”教育的支撑，“双创”教育是专业教育的有力补充。学生能够有效激发专业的兴趣，既增进专业的理解与实践又提高“双创”的理论水平，因此，将“双创”教育与专业教育合理融合，才能切实有效地推动高校人才培养质量的长足发展。

“双创”教育的本质是在专业知识的学习和实践的体验中，引导学生体验并感悟从而激发创造天赋。因此，“双创”人才的应用技术学习、实践能力培养不能脱离市场的需求，要以专业能力培养为核心，强化以“双创”能力成长为主线的教育模式，做好顶层设计，进一步整合校内外实践教育教学平台，在人才培养的全过程融入“双创”课程与实践项目，实现专业人才培养和“双创”教育目标的互通、教学资源的互补以及教学内容的互融，形成依托专业、发展专业的“双创”人才培养模式[1]。

2 大学生对“双创”教育与专业教育的认识调查

选取212名在校大学生进行调查，学生中69.34%对创新创业感兴趣（见图1），因此开展“双创”教育的必要性，符合当代大学生的教育需求。

图1 大学生对创新创业感兴趣情况

在对大学生选择创新创业领域上进行调查，71.69%的学生会选择与自身专业相结合的领域；76.71%的学生会选择自己感兴趣的领域，可见结合学生专业开展“双创”教育的可行性（见图2）。

对大学生创意创业应具备的能力进行调查，86.32%的学生认为较强的专业知识是开展创新创业必须具备的条件（见图3）。

在对学生培养创新创业意识的方式选择上，30.66%的学生认为多学习理论知识或多选修有关课程 （见图4）。

3 “双创”教育与专业教育融合的方式探索

3.1 课程设置引入专业“双创”课程

高校为提高人才与社会需求的匹配度，高度强化专业教育，高校培养是以专业理论、专业知识和专业技能培养为内容的教育，是为社会某特定领域进行有针对性的人才培养，其课程内容、培养方式和培养目标均具有鲜明的差异性[2]。增设与专业课程相结合的创新创业基础课程作为必修课程，帮助学生在了解“双创”基本理论的同时，发现“双创”与专业的理论切合点，同时增强“双创”和专业的兴趣，进而加强对学生“双创”精神的培养，与专业教育产生协同作用。

3.2 实践教学中引入“双创”思维

“创新创业”从字面来看可分为创新和创业两部分内容，“双创”教育，重点在教育，而非创业，创新思维是源头。但“创新”是为了“创业”服务的，反过来“创业”规定了“创新 ”的应用范围。创新教育是培养学生的创新意识和创新思维，而创业教育则是丰富了创新实践的内容。创新是高校专业教育领域中长期坚持的主旋律，没有创新，任何专业都无法继承和发展。但是，“双创”教育不单强调创新，更强调将创新意识和创新思维发挥到具体的实践之中，因此，在专业教育实践中，引入“双创”教育的理念和具体的方法，使学生生动应用理论的同时，清楚理论的具体应用，为进一步创新创业的实施和专业理论的实践奠定坚实的基础，教育学生具备做成事业的理念、思维和能力。

3.3 专业“双创”典型的榜样力量

没有真实的案例，一切都显得空洞。各行各业不断涌现出“双创”的成功案例，而“双创”的成功都基于专业领域的拓展，因此，双创是面对市场前沿的，是社会发展的方向。典型“双创”的代表，可以有说服力的验证“双创”在专业教育里的重要性，也可以掷地有声地回应依托专业教育领域里的“双创”的贡献。高校培养出了一些创新创业成功的优秀毕业生，可以把这些“双创”成功的优秀毕业生建成自己的人才资源库，专业教研室可以定期举办一些创新创业大讲坛，由优秀毕业生把他们“双创”经历传递给在校的学生，丰富学生对“双创”的体验和认识，引起思想与理论的共鸣[3]。

3.4 专业教育中“双创”氛围的培育

图2 创新创业所选择领域分析

图3 大学生创新创业应具备的能力

图4 培养自己的创新创业意识的方式选择

通过各种方式，利用学生会、社团等组织开展各类“双创”精神的宣传教育活动，在校园专业教育中，通过创新创业沙龙、创业园、校园巡讲等形式，激发学生创新创业热情，营造“大众创业、万众创新”的良好氛围，向有创新热情和创业想法的学生分享创业经验、给予创业指导和帮助。通过“传帮带”形式进行，营造轻松愉快的创新氛围，让学生畅所欲言，在相互交流的过程中分享创业经验、激发创业灵感。

3.5 以专业教育指导“双创”赛事

充分鼓励动员学生参与“双创”赛事，通过比赛，从理论到实践指导学生利用专业知识参赛的技能，以原创性、先进性、实用性为原则，充分发挥专业理论在应用型人才培养、选拔和激励方面的积极作用；培养大学生创新意识和自主研发能力，鼓励大学生热爱专业、关注行业发展，投身新技术新工艺的创新开发实践，为大学生“双创”提供校企互动的展示平台；通过大赛发现、培育创新型、创业型高新项目，引导和扶持项目转化或直接对项目进行孵化。

4 “双创”教育与专业教育融合的前景展望

高校“双创”教育依托不同的专业特点开展，是符合时代发展规律的，将“双创”教育与专业教育融合起来，使得“双创”教育符合实际，贴近生活，是更加适合大学生的“双创”教育。因此“双创”教育紧扣专业教育，以专业教育为抓手，将“双创”能力有效提升。

在这不断创新发展的新时代，“双创”教育与专业教育相结合将更加深刻地改变人类的生活方式、生产方式和商业模式，提升人们的生活品质，提高企业的运行效率，增加国家的新动能。高校工作者要深入贯彻落实党的十九大精神，“鼓励创业带动就业”“倡导创新文化”全面激发大学生“双创”热情，提升大学生“双创”水平，营造“双创”的良好氛围，培育扶持一批有前景、有水平、有层次、有素质的新时代大学生。