简析小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量

刘桂权

摘 要：小学阶段所学习的数学知识实用性较高，与学生实际生活有着十分紧密的联系。以实际教学经验为基础，简要分析了在小学数学教学中如何运用实际生活内容提高教学质量。

关键词：小学数学;生活知识;教学质量

新课改背景下，传统教学模式已无法满足教学需求，为实现新课改所要求的教学目标，在小学数学中引入生活内容，提升学生对数学知识的实际运用能力十分必要。教师需要善于引导，使学生能够运用数学知识解决实际问题，善于并乐于探究问题。

一、在课堂中创设生活情境

利用生活知识改善教学效果，改变传统的单一理论授课模式，其关键就在于在课堂中活用情境教学，为学生创设生活情境。教师要善于利用不同的教学素材与新颖的教学方法，巧妙设计课堂教学内容，将数学知识与学生的生活实际进行有机结合，帮助学生理解所学知识并能够在生活中灵活运用，通过构建生活情境为学生提供知识探究与应用的机会和平台，让学生能够在课堂中充分发挥其主观能动性，培养学生对数学的学习兴趣。

例如，在低年级教学中，教师就需要巧妙运用学生的生活体验帮助学生接受数学概念。以加减法的学习为例，教师可以创设这样的生活情境：妈妈从超市买回来五个面包，在路上吃了一个，回家后刚下班回家的爸爸吃了两个，问还剩下几个留给自己吃？面对这样的问题，小朋友可能一时之间给不出答案，教师可以为学生放映预先准备的幻灯片，让学生跟随情节发展数一数，最后就能够得出最终答案。这样一步一步地引导，可以让学生全身心地融入课堂，同时更易于理解加减法的含义。同时，教师还可以让学生在生活中观察并发现加减法的存在，提升其探究与应用能力。

二、结合学生实际生活内容开展教学

部分学生之所以覺得数学枯燥无味，主要是因为数学概念都比较抽象，小学生的认知则以具体为主，抽象概念对他们而言会难以理解。而在传统教学模式中，学生学习数学概念时主要依靠死记硬背，逐渐失去学习兴趣，严重影响教学效果。而在教学中结合学生的实际生活体验，可以将抽象概念与实际体验结合起来，学生理解起来会更轻松，数学学习也会变得更加有趣，从而有效提高教学质量[1]。例如在学习时钟时，传统教学模式中的学生就是直接对课堂所学内容进行记忆，学习效果不甚理想，而如果将其与学生生活内容结合起来，就会获得截然不同的效果。教师可以形象地将时针、分针和秒针分别扮演成“我”“妈妈”和“爸爸”，其中长得最高、走得最快的就是“爸爸”——时针，其次则是“分针”——妈妈，个子最小、走得最慢的就是“我”——秒针。这样的教学过程可以借助多媒体技术实现，为学生呈现生动形象的教学内容，学生对时钟相关内容的理解会更加深刻具体，对课堂学习的热情也会明显提高。通过引入实际生活内容，可以化抽象为具体、化难为易，使学生对数学学习更有兴趣也更有信心，充分提高教学质量。

三、引导学生在生活中应用数学

数学来源于生活，小学数学的一大教学目标则是使学生能够将数学运用到生活中。为此，教师要在教学中引导学生在实际生活中运用数学，利用数学解决实际问题。通过开展应用数学的生活实践，学生会对数学知识有更深入的理解，对数学的实用功能也会有新的认识，意识到所学的都是有用的知识，在学习中会更加主动[2]。

例如，教师可以安排“买地砖”这样一个实践活动引导学生对所学知识进行综合运用。首先，教师可以让学生开展社会调查，统计目前市售瓷砖的各种规格与对应单价;然后让学生对自己卧室的面积进行测量与计算;而最后需要研究的问题就是使用哪一种规格的地砖花费最少。这样的一个实践活动可以系统考查学生对数学知识的掌握情况与运用能力，同时有效锻炼学生实际解决问题的能力。在具体教学中，教师可以让学生分组活动，然后给出预设的卧室面积供学生进行计算，最后由小组各自汇报成果并由教师进行点评。

四、灵活运用游戏教学

小学生由于年龄较小，注意力容易分散，因此教师在课堂中就需要设法吸引学生的注意，让学生专注于课堂学习[3]。为此，教师可以设计一些生活化的游戏，开展游戏教学，最大化调动学生的积极性，同时也能有效锻炼学生对数学知识的实际应用能力。例如在完成四则运算与认识人民币的相关课程后，教师就可以在课堂中开展模拟超市的游戏。在游戏中，教师可以让学生随机充当顾客或收银员，然后布置模拟商品并给学生发放不同面额的模拟钱币，之后就可以让学生自行购物和结算。这样的游戏可以锻炼学生对知识的综合运用能力，同时有效带动学生学习的积极性。

综上所述，在小学数学教学中，生活化内容是必不可少的，通过结合生活知识，能够帮助学生理解课程中的相关知识，同时提高其实际应用能力与探究能力。在教学中引入生活内容，还可以使课堂更具趣味性，促进学生的主动学习，总体提升教学质量。

参考文献：

[1]周立新.简析小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].课程教育研究，2019（26）：163-164.

[2]苗闯.数学教学中学生生活知识的有效运用[J].数学学习与研究，2019（5）：106.

[3]余玉音.试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].课程教育研究，2019（38）：171-172.

编辑 郭小琴