体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用

杨璐

【摘要】新课改背景下，幼儿园课程融入体育游戏的教育理念已经遍布各个幼儿园对幼儿的教育当中。文章根据体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用，先说明了体育游戏在学前儿童教育中的价值，后叙述了体育游戏在学前儿童教育中的实际应用策略。

【关键词】体育游戏;学前儿童;创造力

体育游戏在幼儿体育教学中展现着积极的作用，促使幼儿生的身体上、心理上的发展和中学生有一定程度上的差异化，幼儿生对事物的感知能力比较弱，对自身的认知也很模糊，可是幼儿时期正是儿童对周围的人和事物等刚开始建设其兴趣的关键时期，特别是新课程标准中指出幼儿体育课程的基本观念包含“引发运动兴趣，培育学生终身的体育思想”“注重个体差异和不同需要，保证所有学生获得好处”等等。

一、体育游戏在学前儿童教育中的价值

幼儿园时期的教育是幼儿学习的启蒙时期，幼儿阶段注重对幼儿思维模式的培养，对于幼儿的健全生长和以后的學习发展都有着至关重要的影响。幼儿老师在开展幼儿教育的时候应该把控好幼儿自身的发展状况。采用趣味性较强的教学方式给幼儿创立一个诙谐幽默的体育游戏。打造优良的学习环境和课堂气氛，使幼儿在实施体育游戏的过程当中能够锻炼自我身心与身体上的健康发展，更好地开发幼儿们的智力和感知能力，通过体育游戏让幼儿学习到基础的知识和道理，在体育游戏当中得到情感上的体验，推动幼儿身心方面的健康发展。幼儿老师应该做到把情景和现实生活相结合，正确地引导幼儿们认识当今世界，满足所有幼儿们心里的“好奇宝宝”。幼儿教师要从生活当中挖掘、带动幼儿学习，并且把学习到的知识应用到实际的生活当中去，并且幼儿园的学前教育的实际教学目标是将游戏带进幼儿园课程的教学当中去，更好地展现游戏真正的教育价值。幼儿教育融入体育游戏，老师要确保幼儿的身心健康获得良好的发展，让幼儿积极投身到游戏的教学模式当中去，让幼儿的天性真正的得到释放，如此一来才可以落实游戏对推动幼儿全方位发展的价值[1]。

二、体育游戏在学前儿童教育中的实际应用策略

（一）适合幼儿年龄特点的场地安排

幼儿的年龄阶段不同，所应掌握和发展的技能也不同。幼儿园要根据不同年龄段的小朋友，进行适当的游戏教学活动。比如：同一个场地中，跑步游戏。小班的小朋友，体力小，跑的距离就不要太长，可以在跑道上简单设计符合小班幼儿特点的障碍物，像两个横放饮料瓶那样高的物体，让幼儿进行障碍物跑，在游戏教学中让幼儿学到跑和跨的练习。大班的小朋友，体力和精力相对比较足，挑战性和创造力也比小班幼儿好很多，在跑步游戏教学中，跑道距离可以增加，障碍物也要有特点，像多安装一些高大柔软障碍物，在大班幼儿跑的过程中，躲过障碍物，快速到达终点，在这个游戏教学中，培养幼儿快速跑，躲避障碍物，灵活性，和身心合一的活动目标。在别的区域，植物区，科学区等，根据幼儿不同年龄，身高体重的特点，进行不同的游戏教学活动内容，让儿童在玩中学，获得更多的技能和核心素养的培养。

（二）开发室外游戏，培养孩子的探索核心素养

探索是人类应具有的重要核心素养之一。人就是需要不断探索事物，才能得到自己想要的事物。在幼儿时期对探索的核心素养尤为重要。要培养幼儿具有探索核心素质，就不能进行单纯的理论教学，而且要让孩子通过实践，在更广阔的空间里进行游戏教学，比如：有条件的幼儿园，可以建造一个专门的户外游戏空间，具有让幼儿探索和实践的各种材料。或者在保证安全的前提下，带领幼儿在大自然中进行户外游戏探究教学，让幼儿在阳光中，新鲜空气里，身心放松的状态下，通过不同的户外教学活动教材，不断的自我思考，自我探索，自我总结。孩子通过跑，跳，爬，攀，钻等运动项目，达到锻炼身体，放开身心，在活动中，和小伙伴一起游戏，交流，探索。培养合作意识，让不同性格的小朋友，通过游戏进行配合行动，完成游戏教学目标，达到核心素养教学的培养目标。那么，如何具体开发户外游戏，培养幼儿的探索核心素养呢？首先，场地。培养幼儿探索核心素养的关键之一就是场地。儿童需要在安全开阔的场地进行游戏教学，场所范围的大小，决定着游戏教学的效果。室外场地可以根据游戏教学活动，分为具体的区域，让儿童在固定的区域里进行探索。也可以在园所附近，比如公园，广场等，组织一些亲子活动，在家长的陪伴下，一起探索幼儿感兴趣的问题和发现。然后，在游戏教学活动中，幼儿教师要根据游戏教学的主题，仔细研究游戏教学内容，合理安排游戏教学课程，结合幼儿的年龄特点，性别特点等进行体育游戏教学。比如，根据性别制定游戏教学，培养幼儿探索核心素养。女孩子比较喜欢色彩鲜艳的事物。在“树叶魔法”游戏教学活动中，可以让小女孩通过不同季节树叶变化的颜色，引起孩子们的好奇心，想知道为什么树叶会变颜色，进行探索核心素养的培养。男孩子比较喜欢动手能力强的活动。在“谁是轮子”的游戏教学活动中，男孩子通过自己动手来探索出，圆形，三角形，正方形，六边形等形状，哪个最适合做轮子，还有为什么它适合做轮子。男孩子对这类事物比较感兴趣，又通过自己的实验，探索出结果，对游戏教学目标的达成，起到了很大的作用。最后，幼儿教师要在游戏教学活动中，准备好幼儿需要的“探索材料”，在活动过程中，要对幼儿进行引导，并让幼儿通过游戏教学活动中得到的经验进行总结，帮助幼儿把这一过程，转化为幼儿自身的核心素养。在课后的总结中，可以和幼儿进行提问的游戏，帮助幼儿加深印象，提高自身核心素养[2]。

三、结束语

体育游戏有效运用在幼儿体育教学中，可以加强教学活动的乐趣，来引发幼儿生的学习热情，对推动幼儿体育教学发展和监督幼儿生体育练习展现着积极的功能。可是，幼儿体育老师在运用体育游戏而进行教学活动的时候，需要充分顾及幼儿生的身体素质原因，同时重视游戏和教学内容的紧密相关性。总而言之，经过作者的教学实践来讲，推动体育游戏在幼儿体育教学中的运用，推动学生之间的沟通和加强师生之间的互动，对幼儿体育教学有积极作用。所以，我们要持续地深入探究游戏教材，充分展现游戏在体育教学中的作用。

参考文献：

[1]杨楠.幼儿园音乐活动游戏化现状调查与对策分析——提升幼儿园师生音乐核心素养的策略[J].当代音乐，2018（02）：64-66.

[2]钱磊.玩转椅子游戏  启蒙核心素养——从大班健康活动《椅子山洞》看幼儿核心素养培育[J].当代学前教育，2017（02）：32-34.