探讨构建医学生大学英语自主学习平台途径

王艳萍

随着改革开放的深入，我国经济水平不断提升，社会也在快速发展，对外贸易越来越频繁，很多领域都迫切需要高质量语言人才。英语作为世界通用语言，更是大学教育不可缺少的学科，其教学理念和教学方式自然受到广泛关注。相关研究者指出，如果想要使医学生形成良好的学习能力就必须培养自主学习意识和技能，使其在信息化时代下有效掌握知识，提高英语教学效率和质量，真正促进学生全面发展[1]。

1 培养大学英语自主学习能力意义

我国高校英语教学中，应当重视医学生自主学习能力培养，促进学生全面发展。目前，不少高校英语教师依然采取传统教学理念和教学方式，忽视学生课堂主体地位，医学生主观能动性不足，不利于医学生自主学习意识形成。毫无疑问，课堂教学模式体现教师教学智慧，当前大学英语课堂呈现滞后性，教学偏向传输知识，不重视医学生体验。教学实践也明确表现出良好的学习体验有利于医学生理解和运用所学知识，当前英语课堂教学中存在的以教代学现象造成医学生逐渐丧失自主构建知识体系的权利，成为被动接受知识的器具，正因学生缺少学习体验而无法提高自主学习能力。对此，大学英语教师需要注重自主学习平台的构建，培养医学生的自主学习能力，完成课堂教学目标[2]。

培养大学生英语自主学习能力主要有以下方面优势：（1）达成教学目标：教育的最终目的是促进医学生全面发展。医学生具备自主学习能力，有利于提升学生学习成绩和实现课堂教学目标。医学生参与自主学习活动可以拉近教师和学生、学生和学生之间互动交流，实现双向互动。因为英语学习并非依靠教师单向输入，而是医学生在教师指导下自主构建知识体系并形成良好的学习体验。（2）践行素质教育：素质教育理念下，课堂教学活动应当体现学生主体地位，锻炼学生自主学习能力，满足时代发展要求。素质教育要求英语教学激发学生潜在自主学习意识和能力，使学生学会学习和主动学习。（3）社会时代要求：在经济和社会快速发展的时代背景下，对人才有了更高的要求，需要医学生具备终身学习的意识，适应时代发展的要求。大学英语教学中，如果没有培养医学生的自主学习能力，学生会缺乏学习热情和创造能力，难以适应社会的发展。（4）医学生发展需求：信息化时代的来临，对学生创新意识和自主学习有了新的要求，促进医学生自我进步和发展。精致化发展的社会对当代大学生也提出比以往更高的要求，尤其英语是一门综合性语言应用学科，更应指导学生学会运用知识，提升自我素质，更好地适应时代发展趋势[3]。

2 基于自主学习平台的大学英语自主学习能力培养

面对知识爆炸的时代，网络内容纷繁复杂，经常有医学生询问该学些什么、怎么自学，作为大学英语教师有必要为学生把把关，因此，可以通过建设自主学习平台为学生建议学习的内容与方式。

2.1 基于微信自主学习平台培养英语自主学习能力

新媒体在一定程度上已经成为意识形态的角斗场，大学英语在全新背景下应积极外延和拓展内涵，将英语教学阵地拓展到手机和互联网等虚拟世界，充分发挥其潜在教育功能。公众号是微信公众平台的简称，借助公众号开展相应的媒体活动，如借助微信公众号实现线上和线下的营销活动。在知网和万方等知识资源库中关于微信的文章有三万多篇，关于微信和教育的文章仅仅有十几篇，而借助微信平台开展教育的文章几乎没有，借助微课构建自主需平台是一种新的教学方式。借助微信创设自主学习平台，向医学生展示相关的图片和视频，活跃课堂教学氛围。在大学英语教学的过程中，听力教学是课堂教学的重要内容，在新的时代背景下，对医学生听力有了更高的要求，要求学生在日常学习中可以听懂教学内容，听懂英语节目和英语讲座[4]。结合医学生英语教学实践表明，医学生课堂学习内容在两三天内容易忘记，使得深度学习难以开展。目前，有超过一半的学生喜欢观看西方国家的电影和电视剧，大学英语教师可以根据学生的兴趣爱好，优化听力教学方式，构建英语听力课堂。例如，在Listening模块的教学中，要求医学生听取纯英文的经典影视作品，以往的课堂教学中，教师采取填空和表演的方式，让医学生掌握英语发音，了解西方国家的文化。此种教学方式很难让学生深刻认识和记忆，大多数学生会在三天内忘记。同时，影视作品缺少视觉和情景刺激，一些英语基础较差的学生，仅仅能够记得其中情节，无法完成英语知识学习。针对这样的情况，教师可以借助微信创设自主学习平台，开展听力教学活动，按照听力环节的要求寻找相关的影视剧作品，引导英语基础较好的学生观看影视剧作品，结合影视作品的语言、背景以及人物等制作相应的课件，上传到微信平台，帮助学生掌握基础知识内容，完成Understanding a movie speech部分听力，让医学生开展角色表演活动[5]。大学英语教师在课堂活动中，可以利用视频网站，分享符合学生学习要求的视频到朋友圈，同时配上相关的背景知识以及人物介绍，让医学生在微信群对影片内容、词汇以及情节开展讨论活动。医学生可以充分利用课余时间，借助网络观看教师布置的影片，结合影片中人物对话纠正学生发音，完成听力练习。借助微信营造良好的学习氛围，弥补传统教育中英美文化的不足，锻炼学生英语口语能力[6]。

2.2 基于微课自主学习平台培养英语自主学习能力

大学英语课堂教学的过程中，英语教师发挥主导作用，做好备课工作。在课堂教学之前，了解医学生的学习特点，研究英语教材内容，制定科学合理的教学目标，保证英语教学有序开展。医学生在英语学习的过程中，明确课堂学习目标和方向，可以全身心地投入学习活动[7]。大学英语课堂教学中，教师需要结合医学生发展情况，布置课堂学习任务，培养学生自主学习能力。微课具有直观性的特点，在教育教学中广泛应用，合理利用微课资源，使得抽象知识更加的形象、具体，实现动态化展示，帮助学生突破课堂学习的重点和难点，彰显学生课堂主体地位，加强课堂指导和引导，构建高效英语课堂[8]。例如，英语课堂导入环节，借助微课视频导入，根据教材内容引导学生了解所学课文，为医学生学习奠定基础。微课视频中的FLASH动画可以吸引学生注意力，将学生学习思路带入学习当中，提高教学效率。此外大学领导应充分认识微课对培养学生英语自主学习能力重要性，并在校内建立供全校师生运用的大型英语自主学习平台。大型英语自主学习平台具有高效性和实用性，同时具备及时性的特点。英语教师在课堂之前将关于该章节教学内容微课视频资源和相关辅助性教学资源上传到该平台中，便于医学生在课前预习和课后运用电脑、手机等自主学习和复习英语知识[9]。与此同时教师还可在该平台针对本章节遗漏知识点做补充说明，强化学生对所学知识的记忆。平台管理人员需要引入学习评价体系，客观合理评价学生在该平台上的表现并定期对外公示结果，这个结果有利于在学生之间营造良性竞争氛围，进一步提高学生学习积极性[10]。

2.3 基于WAP自主学习平台培养英语自主学习能力

信息化时代背景下，手机无线应用协议（wireless application protocol，WAP）网络学习平台是人们知识获取的重要方式之一，对英语学生有着一定的影响。借助移动和有线网络等终端设备，医学生可以不受时间和空间限制地浏览网络，完成英语学习任务。手机WAP网络学习平台有着丰富、实用的学习内容，满足学生对信息资源的需求。借助WAP自主学习平台，以医学生学习特点作为基础，构建相应的知识体系，激发学生的学习动机。不同的学生有着不同的学习情况，WAP自主学习平台的学习环境相对比较宽松、自由，更好的满足学生学习需求[11]。一般来说，英语自主学习平台主要有课程说明、学习大纲、单词学习、语句分析、阅读练习、写作指导、幽默故事、资源模块、上载功能、写作指导、练习测试、即时通信以及在线论坛等模块。不同的模块有着不同的作用，帮助学生学习和掌握英语知识，加强医学生在线学习和交流。尤其在线练习测试，则为学生提供网络模拟和综合练习等内容，主要有单选题、多选题、判断题、简述题等，学生根据系统答案了解自身学习情况，为之后的学习提供帮助，查漏补缺。可以说WAP自主学习平台为学生打造宽松和谐的学习氛围，提高英语学习效率[12]。

3 小结

总而言之，随着时代快速发展，社会对人才有了更高的要求，医学生成为自主学习和终身学习的主体，适应社会发展的要求，并在激烈的社会竞争中脱颖而出。英语是大学阶段教学的重要学科，医学生学习和掌握专业课的同时，需要加强英语语言能力培养，打破传统单一的教学模式，活跃课堂教学氛围，构建高效英语课堂，培养学生道德自主学习能力，完成英语课堂教学目标。