浅谈诗歌对培养学生综合能力的作用

陈慧玲

中国自古就是一个诗的国度。 从“不学诗、无以言”的孔子时代到唐朝设科举取士，官员经由科考出身，必须通晓诗律。 民间也以读诗懂诗为荣，自庙堂之上至市井底层，到处是诗人，也到处是诗教。 章回小说无诗不足以成本，散文随笔无诗不足以传神。 喜幛、挽联、墓志铭以至奏折文书者有诗体或诗句。 日常运用， 生活教育，俗谚格言，诗深入民间，化入生活，雅俗共赏，“经夫妇，美教化，厚人伦”。 诗灌溉了伟大的民族和辉煌的历史。 热爱诗歌阅读诗歌，使千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。

九年义务教育教材中入选的诗歌， 都是古今流传的精华，是滋润学生心田的甘露。 诗的本质是创造，诗的灵魂是美化心灵， 追求语文的诗意就是追求语文的创新。 语文教育，要时时奏响学生心中诗的琴弦，使他们的求知欲、好奇心和创造力得到最大的发展。 在语文面前，每个学生就其天性来说都应该是诗人，那么中学生读诗有哪些好处？ 在教学中应注意哪些问题呢？

一、诗歌对培养学生综合能力的作用

第一，诗歌对于涵养人的人格、陶冶人的性情无时不在起着潜移默化的作用。 诗歌是诗人生命活动的产物。 唐代著名诗人李白、杜甫一生写下了大量不朽的诗篇，抒发了心中愤懑和忧国忧民的情怀，对后人影响很大；文天祥宁死不降，写下了流传百世的《过零丁洋》，表现了他宁死不屈的民族气节； 陆游临终前还写了一首《示儿》。 我们有许多革命家也是这样，如鲁迅的诗是刺向敌人的投枪。 恽代英在刑场上口占一绝，表现了革命者的铮铮铁骨。 所以，诗成为中国文人的生存方式，他们就生活在诗里面，因为诗是一种生命的现象，生命的冲动，所以读了诗以后，能让人产生强烈的共鸣。 诗对学生人格的熏陶是其他文字不能替代的。

第二，可以培养创新意识。 读诗，可以牢记中华民族的传统文化，我们老一辈无产阶级革命家，他们的古诗文功底非常好。 毛泽东是豪放型诗人，指点江山，激扬文字。 周恩来、朱德、董必武、陈毅、叶剑英、叶挺等，既是征战沙场的将领，又是功底很深的诗人。 老一辈革命家诗词就是传统诗歌教育的成果。 无形之中又对当代的诗歌教育产生了良好的影响。

第三，诗歌与语言学习之间有着密不可分的关系。学文学是学做人的一条很好的道路。 培根说，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人精确，逻辑使人严密。 可见，读诗还可以使人聪明。 诗是语言的精华。 学习诗歌对于学习语言有很大的启发和帮助。 因此，读诗又是学习语言的好途径。 在长期的教学中，我体会到学生特别爱学诗，并模仿着进行诗歌创作。

二、如何引导学生学诗

在教学中引导学生学诗应抓住以下几点。

第一，语言组织灵活，读起来朗朗上口，易诵，易记，又有形象性。 如王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。 既有事物又有形象。

第二，一首诗就是一幅风景画，使学生视野开阔，受到美的感染。 如《敕勒歌》是一首优美的牧歌，它勾画了辽阔苍茫的北国草原风光， 写出了北方游牧民族的生活，诗中充满了热爱家乡的自豪感。 “敕勒川，阴山下”，这是敕勒族生活的地点与环境。 “天似穹庐，笼盖四野”两句，极形象地勾勒出天连草原、草原连天的无垠景象。 “天苍苍，野茫茫”，这两句更突出了北国草原风光的浩瀚无际、雄浑旷远的特色。 最后一句“风吹草低见牛羊”，色彩鲜明，白（羊）黄（牛）绿（草）相见，给人一种清新之感。

第三，诗歌语言凝练而传神，所以，一二十个字可以表现丰富的情感。 如孔子 “岁寒然后知松柏之后凋也”，几个字，凝练精警，富有哲理，代表着中华民族的品格，成为几千年来炎黄子孙都向往的人格境界。 陈毅有诗“要知松高洁，待到雪化时”，既精练又生动形象。我们在教学时，抓住“诗中有画”的特点，凭借语言设法将“诗”与“画”结合起来，直观地再现诗的画意，鼓励学生一边读诗一边想象作画。

第四，诗歌具有音乐的美。 一首诗就是一曲动听的歌，有了乐感就更能打动人。 语言与诗密不可分，语言造就了诗歌，诗歌又集中了语言的特点。 优美的曲调能创设特定的情境， 能把学生带进一种特殊的艺术氛围中去，从而为学生体会古诗的情感创造条件。 因此，教古诗时伴以优美的歌曲或音乐也是一种好的办法。 古诗之情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中， 引导学生反复吟诵才能入境察情。

第五，以读促教，以读引情。 我们在教古诗时要将朗读贯穿始终，以读促教。 一般可分三步进行：起始阶段由老师范读学生齐读； 深入阶段边理解边读， 小组读，个别学生上讲台朗读，男生、女生分读；巩固阶段让学生一唱三叹，摇头晃脑有感情地朗读。 这样就营造了一个和谐、活泼、热烈的气氛，学生都想表现一下自己的才能，因此，课堂活而不乱，收到了事半功倍的效果。

第六，读诗范围如何选择，初中阶段除了教材上入选的一些外，还可以读一些教材之外的诗歌。 中国古诗浩如烟海，读哪些较为合宜呢？ 唐诗是中国古代诗歌的精华，应首先要读。 俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”。 当然，除了唐诗之外，还选取先秦两汉、魏晋南北朝、宋词元曲，只要是思想内容健康的作品，都可以阅读。 选取一些优秀的现当代诗歌来读，也是提高学生阅读水平的一种途径。

综上所述， 诗歌教学在整个语文教学中起着十分重要的作用。 我们在教学实践中发现，凡是即兴口头作文，写作能力较好的同学，他们的诗文也学得不错。 因此，我们应组织一些课外兴趣小组，让一些喜欢诗歌，特别是有志于古诗文学习的学生有一个自由表现自我的天地。 让他们开诵诗比赛、写诗比赛、古诗配画等一系列活动，使他们把学古诗当做一种乐趣。 只有老师正确引导了，学生倾心地投入了，只要持之以恒，他们将终生受益。