浅谈学生写作能力的培养

何晓波

在初中作文课堂中， 许多教师依然很难摆脱传统的教学方法，一上课就先入为主，照本宣科，让学生阅读作文题目要求， 然后大张旗鼓地在上面对作文的类型、写作技巧讲述一番，接着就让学生下去完成作文的写作，这样的课堂只会让学生产生厌烦情绪，逐渐把写作文当成一种负担， 这种负面情绪会一直影响学生的作文写作。 写作原本是一件充满情感和认知的表达方式，我们作为学生写作的引导者，不仅没能使得学生燃起写作的热情， 反而在枯燥乏味的教学中抹杀了他们的积极性，这在某种程度上就是极不负责的表现，必须引起我们的足够重视。

同时， 语文教学大纲对语文教学工作者提出了更高的要求， 语文教师在教授和训练学生写作方法和写作技巧的同时，应该从以下方面培养学生写作能力，让学生的作文水平得到有效提升。

一、开拓视野，注重素材积累

学生写作困难的一个关键因素其实就是知识面太过狭窄，面对题目往往无话可说，无从下手。思考来源于知识和独立的意识，而知识的丰富程度则直接决定了写作水平的高低。 因此，我们首先要在教学当中让学生养成积累知识的良好习惯，以便在写作当中能够得心应手。

首先，要以课本为基础，加强课外阅读。 课本是学生的第一手最基础的写作资料和素材， 我们必须要尽显它的价值，这一点是容易被忽略的，因为往往有些教师片面地认为课本与写作文没有直接联系， 这种观点是错误的。 课本上所精选的课文都是具有代表性的优秀作品， 这些文章在写作上的独特方法以及课文当中所呈现的有价值的故事或者是哲理， 都是我们要在教学当中加以关注的， 我们要巧妙地将这些信息结合到作文教学当中去。 例如，在学习诗两首《我爱这土地》和《我用残损的手掌》时，我们既要让学生通过背诵熟悉诗歌内容，作为写作的素材，也要通过介绍诗歌写作的背景以及各种爱国志士的故事， 来激发学生的爱国热情，让他们积累一定的写作素材。 我们就是要时刻有这种从课本当中汲取养分的意识。 “读书破万卷，下笔如有神”，在以课本为基础的前提下，我们当然更要鼓励和支持学生阅读课外读物， 因为课本上的知识毕竟是有限的，而课本之外的世界更精彩，这也正是学生拓宽知识面和拓展思维的重点。 要让学生关注时事，利用网络开阔眼界，获取有用的信息，多阅读有益的报刊，这样积累下来学生就不愁没得写了。

其次，要让学生体验生活，记录生活。 艺术来源于生活，写作亦是如此。 初中学生对周围的生活或许没有特别敏感的神经， 那我们就要培养学生观察生活的能力，而记录生活就是一种十分行之有效的方法。 让学生养成良好的记录习惯，采用日记、周记等方式，把生活当中每天的新发现用笔记录下来， 哪怕今天没有发生什么特别的事情，那也可以将自己的心情记录下来，记录生活不仅仅是一种积累素材的方法， 而且也能在每天的记录中逐渐总结出自己写作的经验和技巧， 形成自己的表达方式和思维方式，从而变得与众不同。

二、鼓励创新，大胆想象

要想让学生的思维得到拓展， 想象力是不可缺少的。 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，非凡的想象力可以让学生的思维更为开阔，有利于在写作当中尽情地发挥。 所谓开阔的思维， 无非就是有着多种角度和思维途径去思考和看待问题。 尤其是对于现在火热的话题作文来说，这种创新的意识和想象力显得格外重要。 我们不能面对同一个材料或者是话题所呈现的是一大批同样的或者是相似的看法和写作模式， 然而大多数学生就是这个样子的，拿到一个话题，只能想到最明显的一个角度，并且不知如何撰写题目，把话题当成题目来写是常有的事。 例如，作文“岁月如歌”，对于岁月的认识每个学生的认知都是不尽相同的，有痛苦的记忆，有快乐的往事，有奋斗的艰辛，也有成长的烦恼，但是不管怎样，这都是一段动人的乐曲。 我们要鼓励学生展开想象，作文的题材可以多样， 像这个话题既可以写成优美的散文，也可以写成记叙性的文字，而散文可能是我们更需要鼓励的，因为相对而言，学生比较难驾驭，但是如果学生愿意用散文这样一种和大家不同的方式去尝试，我们一定不要阻拦，不能因为困难就选择放弃，要在平时的练习中让学生敢于尝试，大胆创新，开拓自己的思维。

初中生正处于青春期，思想尚不成熟，但却充满稚嫩的幻想和纯真的美好， 我们要充分挖掘他们内心最真实的情感， 并教会他们将这种情感应用到自己的作文写作当中。 这是不可能一蹴而就的，我们要有足够的耐心和信心去引导他们， 去帮助他们， 开拓他们的思维，提高他们的作文水平。 因此，只要我们抓住初中学生的心理特点，用自己的热忱和心血浇灌，让他们爱上作文课，把写作当成是学习生活的一部分，相信他们充满思维活力的作文将是全新的一个面貌。