多元化教学方法的选择与运用

徐兴军

初中语文教学中，多元化的教学发展趋势，为学生打下良好的语文基础起到了重要的作用。 做好初中语文教学的多元化教学， 教师需要从学生的实际情况出发，解决好初中语文教学当中存在的问题，以全方位地提高初中语文教学的效率。

一、多元化教学方法的必要性

在以往的教学方法中， 学习语文的过程一般是学生先阅读文章，教师领着学生总结文章主旨，之后进行习题练习，整个过程缺乏交流，所有步骤均由教师带着完成。此种教学方法效果不甚理想。因而探究多元化的语文教学方法，成为了提高课堂教学效率的良好手段。

语文教学中，利用多元化的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性。 从激发学生学习兴趣来看， 多元化的教学方法可以让学生积极参与到学习当中来，理解语文与生活间的关系，认识到语文的实用价值，提高学生学习语文的兴趣；从主观能动性来看， 多元化的教学方法就是教师对学生进行引导学习，在教师的引导下，学生可以良好地发挥主观能动性，更加深入地进行语文学习。

语文教学的多元化主要是指教学方法的多样化，教师根据教学内容采用不同的教学手段和方法进行教学。 在教学中采用多种教学方法，可以激发学生学习的主动性，让学生感到教学样式的新鲜。 教学方法的多样化导致对教学过程的评价方式也必须多样化。 如何评价教学方式的多元化也就成为语文教学的重要内容。

让学生对教学方法进行选择和评价， 可以帮助教师了解需要什么样的教学。 让学生能自主选择自己感兴趣的教学方法，让学生对老师的教学方法进行评价，可以有效激发学生的学习兴趣。 同时，学生的相互评价可以很好地培养学生的写作能力。 学生的自我评价是课堂评价的主要方法， 它可以帮助学生提高自主学习的主动性， 改变学生的学习状态， 培养学生的多种技能，增强学生的学习能力。 教师评价要遵守公平公正的原则。 教师作为课堂教学的引导以及组织者，若不能准确公平地对学生进行评价，就会导致学生陷入困境，失去学习语文的自信心。 教师要增强对学生评价的关注度，对学习不佳的学生，要多进行鼓励，帮助学生打好坚实的语文基础；对于优秀学生，要加强知识扩展，增强他们运用语文知识的能力。

二、多元化教学方法的具体应用

1.问题情境的应用

初中语文课堂中， 教师可以提问学生富有启发意义的问题，促使与学生进行思想交流。 例如学习苏教版七年级上的《济南的冬天》时，教师为了让学生可以更好地鉴赏、 揣摩课文当中优美的语句， 教师可提出问题：济南的冬天最特殊的特点是什么？ 文章作者利用哪些具有代表性的景物来体现济南的冬天？ 应用了哪些修辞？ 这些问题能集中学生的注意力，帮助学生掌握良好的学习方法。

2.游戏情境的应用

在初中语文教学中， 创设游戏情境可以提高课堂的活跃度，调动学生的学习积极性。 比如教师可以在课堂上带领学生玩“成语接龙”的游戏，如：谈笑自如、如鱼饮水、水落石出……接不上成语的学生表演节目。 再如，教师可以带着学生玩“故事接龙”的游戏，教师起头：“屋子里静悄悄的，突然，门开了……”学生可以发挥自己的想象力，接上故事内容，从而培养学生良好的创造与想象力，并且增强学生的语言表达能力。

三、课堂活动方式多元化

1.根据教学内容选择教学方法

多元化的课堂活动方式就是在语文教学过程中，教师要展开多元化的活动让学生可以真正将自己的主观能动性发挥出来，让学生一直自愿积极地学习。 详细来说，利用学生亲身体验、学生课堂竞赛或者为学生建立舞台的方式提供给学生展示自我的机会。 比如学习《斜塔上的实验》这节课的时候，让学生们可以进行实验，从高处把两个质量不等的小球抛下，看是否同时到达地面。 让学生们掌握语文知识的同时勇于实验，才能获得成功的精神培养。 多元化的课堂活动可以大大调动起学生的学习主动性， 让学生自愿地参与到学习活动当中来，进一步提高语文课堂的教学效率。

2.围绕学生个性进行语文教学

先在课堂当中为不同的学生布置不一样的语文学习任务，帮助学生在主动思维的指导下，主动进行语文学习。 按照学生能力与需求，综合课上以及课下的教学资源，开展微课教学活动，真正应用互联网的作用来激发学生课下学习的主动性，有利于进行翻转课堂教学，良好地解决学生面对的共同问题。 若学生遇到问题，教师要提供必要的指导，有利于学生冲破重难点，全方位地提高学生学习语文的能力。 比如学习《论语》时，教师不但要传授给学生翻译文言文的基本方法， 而且需要拓展教学内容， 为学生介绍文言文背后隐含的历史文化知识，并且告诉学生许多名人学习文言文的方式，为学生带来启发， 让学生更加积极地参与到文言文学习当中来，帮助学生更好地探究语文知识。

总之，初中语文教学当中应用多元化的教学方式，可以调动学生的学习积极性， 增强学生理解记忆知识的能力，培养学生良好的学习习惯，开拓学生眼界，为将来学生学习语文知识提供巨大的帮助。