论合作学习在语文教学中的应用

雷 潇

合作学习是指在现有的条件下的一种积极、 主动的学习方式。 它是学生在确定自己的目标后，确定适合自己的学习方法，通过相互的协助，从中互相受益的组织行为。 与此相结合的是学生自主探究学习，这是指在接受学习的情况下进一步地深入学习， 是从学习生活中选择自己想要研究的题目自主独立地发现问题和进行研究，其中合作探究学习密不可分。

一、合作学习的根本实质和重要前提条件

合作学习是每个学生在学习过程中自己发现的信息、查阅到的学习资料，在小组中与其他同学分享，这是一个沟通交流的过程，在这个过程中，学生们为了完成学习目标针对特定问题进行的探讨和论证， 从而最终得到最综合的答案。

1.合作学习的实质

合作学习的实质是同学之间分享、探讨合作，从而更方便快捷地解决学习问题或更准确地完成学习目标的一个过程。 每个同学都有各自不同的想法，这让学习的问题充满探究性，可以提高学生们对学习的兴趣，更重要的是通过不同想法的综合探讨， 可以让学生们的思考方向、思维方式得到很好的锻炼和拓展。 同学们在解决问题的同时会主动地查阅相关的资料、 询问老师等，使学习途径丰富多样。 在小组学习中每个同学都可以准确分工来完成自己擅长的任务，查询自己不懂的，分享学习的成果和经验，让学习过程变得更加轻松。

2.合作学习的前提条件

合作学习和探究学习相辅相成， 如果只使用合作学习的方式学习，学生在各自的小组内不能探究问题；如果只使用探究学习的方式学习， 每个学生都单独地进行探究，都是自我对问题的理解。 所以需要合作学习和探究学习相结合，这样不仅能加强团队合作能力，还大大地提高了效率，让知识得到共享。 当合作和探究相结合之后， 学生在小组学习中就能带着各自的问题更有效地进行学习。 在小组中，每个学生都有各自的优缺点， 但在一个相同的学习目标下形成了一个良好的学习环境，在这个良好的学习环境中，学生们就可以互相沟通交流，分享各自的学习方法和心得，一起完成学习目标，互帮互助，相互提升。 在日常的学习过程中，语文老师可以将学习能力强的同学和学习能力弱的同学分到一组进行合作探究学习， 这样可以大大地提高学习效率，促进学生进步。

二、合作学习的具体应用

1.在小组中组织同学相互切磋

自主学习是合作和探究学习的关键， 语文老师应该设置一些挑战，让学生互相切磋竞争，切磋是一种便捷有效的交流方法，鼓励学生进行切磋，适当提高竞争力度，从而激发学生的学习兴趣，增加学习动力，这对合作探究学习也可以起到积极的作用。 在结合实例讲解时，可以要求每个学生都结合实际学习内容，记录课堂笔记，课后报告学习总结。 每个学生都有各自不同的理解，各有可取之处。 通过学习总结，可以提高学生的交流沟通能力， 再结合小组内进行合作与探究学习分享和探讨，让学习更有乐趣、更轻松。

2.将合作学习与自主探究学习相结合

探究学习是学生自主地从问题入手， 通过查阅资料或者询问老师等方式，去解决问题，从问题中获得知识的一个有效方法。 这在如今的学习方式中也被广泛使用。 它的特点有：学习目标性强、贴合问题更加实际、从不同角度分析问题更加全面， 这是一种创新的学习方式。 学生可以自主地探索发现问题，也可以合作完成学习的过程。 探究学习首要的就是提出问题，没有问题如何去探索研究？ 所以要提出问题，然后在合作探究中达到学习目的。 学生探究提出的问题，可以锻炼学生分析解决问题的能力。 语文老师也要结合问题，设计一些实际的学习任务， 让学生能够自主地通过合作的方式发现问题，从易到难，循序渐进，让学生对问题产生好奇心，从而提高学生的求知欲。

老师提出问题，设计实际的学习任务，让学生通过查阅、询问的方式分析解决问题，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。 老师对学生合作分析解决的问题进行检查评分， 能提高学生的学习积极性。

通过对自主、合作、探究学习的分析得出，在学习中，合作探究学习的策略相当重要，学习的基础、学生的自主和独立、合作和探究学习相辅相成，三者缺一不可。 只有做到三者结合， 才能有效培养学生的学习兴趣，提高学生积极性，让学生获得知识更有效率，学生的合作探究、沟通交流能力也会得到大大提升，从而有效促进学生综合素质的提高。