《苏武传》最后一课时 教学设计

辽宁省抚顺德才高级中学 郭艳伟

学习目标 1.能够通过课本剧的展示，说出苏武典型的形象特点和精神核心；2.能够结合古今不同的时代背景发表对苏武做法的看法，提高思辨能力。学习重点 苏武的精神核心、思辨性学习难点 思辨性教学方法 点拨法、评价法 教学准备 学案、检测、PPT【教材分析】人教版高中语文教科书必修4第四单元编选了三篇古代人物传记，本单元的教学重点是要求学生掌握常用的文言知识，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。《苏武传》是这个单元的第二篇课文，能充分显示班固塑造人物形象的艺术才华，自《汉书》问世后，苏武的英名和他的感天地、泣鬼神的爱国主义精神就一直为人所称道，《苏武传》也是一篇具有典范意义的文言文，它对于文言文的教学有着重要意义。【学情分析】经过了前几节课的学习，学生对文章中的文言知识有了初步的认识，对整个故事情节有了大体的了解，编排课本剧能够激发学生的主体意识、参与意识，能为教学的顺利进行提供保障，用最后一课时加深学生对苏武的认识，打破时代的局限，让学生在更广阔的时空里对苏武有更加全面的认识，同时，这个过程可以大大提高学生的思辨能力。【教学过程】学习内容与学习方法 师生活动1.导入：交代本节课学习目标2.课本剧展示：“苏李诀别”片段3.同学们，你们觉得哪个小组表演得较好？为什么这么认为？4.在这个情节中，我们看到了一个怎样的苏武？5.李陵在这个情节中起到了怎样的作用呢？6.通过《苏武传》的学习，如果用一个词来表述苏武这个人的精神核心，你觉得哪个词语最贴切呢？请说出你的理由7.苏武的做法，在当时的社会背景下具有怎样的意义？你怎么看？8.那么，苏武的做法，在我们现代社会背景下又具有怎样的意义呢？请谈谈你们的看法。9.为什么苏武的做法在古代和现代的意义却是不同的呢？10.那么，同学们，你们知道我们国家现在所倡导的价值观是什么吗？11.同学们，假如你是苏武你要怎样处理这种复杂的外交局面?学生认真听、记忆本节目标教师组织两组学生开展课本剧活动，学生认真观看、思考。学生举手发言，互相补充学生举手发言，互相补充学生举手发言，互相补充举手学生各抒己见前后桌交流2分钟各抒己见，体现思辨性前后桌交流2分钟畅所欲言，体现思辨性思考1分钟，举手回答互相补充学生自由发言，师明确社会主义核心价值观思考1分钟，学生举手回答互相补充【课堂小结】无论如何，回望着汉室的繁华似锦，我们依旧仰望苏武的存在，无论这是怎样一个决定，苏武的精神始终感染着我们，愿苏武的精神在现实社会中可以继续指引我们前行。【作业】写一篇《苏武传》读后感，字数不少于500字。【板书设计】苏武传苏武：忠君爱国 社会主义威武不屈 核心价值观： 富强、民主、文明、和谐贫贱不移 时代性 自由、平等、公正、法治忠贞不渝 爱国、敬业、诚信、友善坚韧不拔【教学反思】1.苏武所生活的时代特点在本节课的学习中显得至关重要，思辨性的训练是建立在对古今社会背景很明确的基础之上的。2.对于苏武精神核心的正确导向的引导也是尤为重要，要树立学生正确的人生观和价值观。