马斯洛需要层次理论视野下的新入园小班幼儿分离焦虑及其缓解

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(长春五十二中赫行实验学校)

一、新入园小班幼儿分离焦虑特点

每次幼儿园进行招生时，都会听到一些哭喊的声音，大多数幼儿舍不得自己的父母，不愿意长时间与父母分离，情绪较为激动，而就算强行把幼儿留在了幼儿园当中，幼儿也难以适应，大部分幼儿都会出现一定的恐惧和焦虑情绪，对周围环境的陌生，让其大哭大闹，更严重者会吃不下饭，对午餐产生抵触的情绪，而且不爱与人沟通，交流，而要是长此以往，就会让幼儿们对社会产生恐惧，思考能力遭到破坏，产生心理阴影方面的问题。而这些问题，总结下来就是幼儿的分离焦虑所引发的。

而在我看来，幼儿产生分离焦虑的主要原因就是因为幼儿对某些东西产生了缺失，从而引发的现象。作为从事相关行业的人来说，老师的责任就是要对幼儿进行开导和帮助，让其走出分离焦虑，帮助幼儿填补其心中所缺失的部分，以此来达成幼儿的身心发展平衡。面对幼儿在分离之后所产生的焦虑情绪时，幼师应该如何应对？目前，在各个领域都极为重视这方面的研究，而学术界所提出的方法就是让幼师在日常的教导过程中对幼儿进行相应的帮助与引导，帮助幼儿走出分离焦虑，其方法主要依靠的是马斯洛需要层次理论。

而马斯洛需要层次理论主要是面对人们自身的需求而建立其相应的模型，这主要是根据美国心理学家马斯洛的理论而创建的。在马斯洛的眼中，每个人的需求都一样，从上到下分别是自我实现需要、尊重需要、社会需要、安全需要和生理需要这五个方面。而当我们运用马斯洛需要层次理论去分析幼儿分离焦虑时，就可以得知幼儿出现焦虑的根本原因并整理出相对的解决办法。所以，马斯洛需要层次理论给我们解决幼儿分离焦虑提供了一条新的思路。

二、新入园小班幼儿分离焦虑原因

马斯洛需要层次理论视野下的新入园小班幼儿分离焦虑及其原因的探讨：幼儿在成长过程中某些东西的缺少。

1.生活发生了改变，从而导致了幼儿生理需求的不完整

在幼儿进入幼儿园之前，在家中的生活大多数都有家长的帮助和引导。幼儿有任何问题都可以寻求家长的帮助。而且，因为家长跟幼儿长时间的沟通交流，彼此熟悉，相互了解，幼儿能够更加方便快捷的寻求家长的帮助。而在幼儿园当中，幼儿园有着明确的实践规定和课堂安排，而且对幼儿的照顾不及家长的细致，这就需要幼儿在幼儿园当中学会自立，在遵守幼儿园的规则的同时，还要学会与他人进行沟通和交流。幼师不可能满足幼儿的所有需求，对每个幼儿的关心也不可能如家长般细致，而这就导致有一部分幼儿，难以适应幼儿园的生活，产生了相应的负面情绪和不良反应，包括：恶心，头痛之类的问题发生。

2.相应的环境产生变化，从而导致幼儿的安全感在慢慢减少

幼儿原来所生活的环境大部分都是跟父母在一起，而这种环境让幼儿产生了一定的安逸心理，幼儿在自己的家中更加的自由和舒适。而在幼儿园当中，周围的环境对于幼儿来说太过陌生，幼儿园设施的摆放和陌生的面孔都会对幼儿的情绪造成一定的影响。而且这对从来没有离开过父母的幼儿也是一个巨大的挑战，他们会自主的产生一种危机感，从而想尽办法摆脱这个环境。与此同时，还有因为幼儿刚刚进入幼儿园，对老师和同学都不够熟悉，没有基本的了解，另一方面又失去了父母的保护，大大降低了幼儿对幼师的信任感。另外，幼儿在幼儿园当中还需要学习相应的知识，而这些都需要幼儿付出一定的努力，这更加会引发幼儿的反感情绪，产生一种焦虑心理，对家的渴望更加强烈。

3.幼儿的地位产生了巨大的变化，从而导致了自尊心有着一定的改变

幼儿在刚刚出生之时，就一直跟着自己的父母一起生活，以此来建立起了一套相对可靠的关系，并且家长会对幼儿进行无微不至的照顾，与家里相比，幼儿园的环境相对复杂，会让幼儿造成巨大的心理反差。而且，在幼儿园当中，老师还需要对所有的幼儿进行相应的引导和教育，这就导致幼师无法完全满足每一位幼儿的需求，以及刚入园时，老师对幼儿们并不熟悉，这就更产生了老师与幼儿之间的隔阂。而地位的突然变化，让幼儿突然不适应，所以容易导致幼儿出现一些不良反应，如失落，无助等。而这些就是造成幼儿在进入幼儿园之后所产生的分离焦虑的根本因素。

三、基于马斯洛理论的新入园小班幼儿分离焦虑缓解

马斯洛需要层次理论视野下的新入园小班幼儿分离焦虑及其缓解方法：对幼儿所缺失的东西进行补全。而补全的方法包括以下几种。

1.举行相应的游戏，以此来转移幼儿的视线，让其分离焦虑得到缓解

玩乐是每个幼儿的共性，而在娱乐当中，幼儿的积极性得到充分的调动，这就可以让幼儿之间的交流更加亲密，也能给幼儿提供一个发泄相关情绪的一个可能。所以，老师应该对幼儿的年龄进行考虑，在策划出相应的游戏，以此来抓住幼儿的兴趣点，参与其中，共同发泄。

2.改善幼儿园的环境，让幼儿对其的抵触不再强烈，融入其中

当幼儿离开家庭的温暖的时候，必然会产生一定的不良反应，但只要把幼儿园也打造的像家一样温暖，让幼儿在进入幼儿园的同时也能感觉到快乐，那么就会对分离忧虑大大的环节，其中，可以运用相应的道具，把教师布置的跟家一样。

3.运用互动，使老师与幼儿之间的关系更加紧密，以此打消幼儿的危机感，缓解幼儿的分离焦虑

互动所代表的就是，让老师更加了解幼儿的想法，能够在幼儿的表情和动作当中读懂他们的内心想法。这样情感的交流更加紧密，就能让幼儿对老师更加贴近，对幼儿园的环境也不再抵触，而在幼儿融入其中之后，他的分离焦虑就能得到极大的舒缓，并有可能彻底解决分离焦虑。

4.运用亲情的力量，让老师在一定程度上替代成幼儿母亲的角色，以此来充分的化解幼儿的分离焦虑

因为幼儿对母亲的爱是最为浓厚的，所以，让老师对幼儿也运用母爱进行教育，就可以让幼儿在幼儿园当中感受到母爱，从而化解分离焦虑所带来的影响。

综上所述，幼儿园老师要跟幼儿进行全面的沟通与交流，帮助其走出分离焦虑，这对幼儿未来的发展有着长远的作用和意义，而且也可以让幼儿与老师之间的关系更加紧密。