在初中道德和法治教育中渗透和文化

摘 要：道德与法治是初中教育阶段的主要教学内容，在对初中生进行道德与法治教学的过程中，除了要进行基础的理论知识教学之外，还应当将和文化进行渗透，来帮助初中生更好地学习和成长，满足新课程改革对我们提出的全新要求。在党的第十六届六中全会当中，已经提出要将和谐文化的建设作为战略性任务，道德与法治也应当注重发挥自身的功用，来渗透和文化，让初中生在学习的过程中能够更好地掌握相关知识，提升我们的教育质量。本文从和文化在初中道德与法治教学中的渗透做出探究，期望能够找寻具体的实施策略，并且提供一些有效的帮助。

关键词：初中教育;道德与法治;和文化

一、 引言

初中教育是整个教育阶段当中的重要组成部分，对初中生的学习和成长起着至关重要的作用，在当前的初中教育当中，道德与法治是一门主要的教学学科。新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力，我们在进行道德与法治教学的过程中，就应当注重开展更多的教学形式，将和谐文化进行渗透。建设和谐文化，是社会主义国家的内在需要，我们应当发挥出道德与法治的重要作用，为和谐文化的建设出一份力。

二、 和文化概念及意义

和文化也就是和谐文化，最为中心的部分就在于“和谐”，将和谐作为整个文化体系和文化理论的基础，在这样的理论基础指引下，我们才能够构建一个和谐的经济政治发展体系，构建和谐的国家和社会，并且创建和谐社会，而想要做到这一点，就需要积极地构建和发展和谐文化。

初中生是国家未来的建设主力，也是社会主义的接班人，我们想要建设和谐文化，构建和谐社会，就应当注重对初中生进行和谐文化的渗透和教育，而道德与法治教学就再适合不过了。在初中道德与法治教学中渗透和谐文化，能够帮助初中生更好地理解相关知识内容。在当前的初中道德与法治教材当中，有着很多的和谐文化相关内容，而初中生想要进行高效的学习，就应当注重了解和谐文化的精神内核，这样在学习的过程中才能够更好地理解相关知识。

情感教育的开展也与和谐文化密切相关。情感教育是初中道德与法治教学中不可忽视的一部分，而通过和谐文化的渗透，初中生在学习的过程中就能够更好地理解社会主义的精神内核，对学生开展情感上的教育。

三、 初中道德与法治教育现状

（一） 和文化渗透不受重视

在当下的初中道德与法治教学过程中，最主要的问题就是和文化的渗透并没有受到足够的重视。虽然新课程改已经提出了开展素质教育，培育学生综合素质能力的全新要求，但是仍然有很大一部分的学校和教师并没有及时地转变观念，在对学生进行教学的过程中，更加注重学生的学习成绩，而不是将和谐文化进行渗透。部分学校在教学的过程中，相较于道德与法治的教学，更加注重语文、数学和英语等学科的教育，所以在进行课程编排的过程中，道德与法治的教学就受到了忽视，甚至于一些学校的其他活动，也会选择利用道德与法治的教学时间来进行，阻碍了正常的教学开展，教学进度得不到保障。

教师在对学生进行道德与法治教学的过程中，相较于和谐文化的渗透，也更加地注重学生的学习成绩，往往会将道德与法治的理论知识进行讲解，并且要求学生进行理解和记忆，课堂教学变成了教师的满堂灌，和谐文化的渗透少之又少。

初中生本身在进行学习的过程中，面临着来自学校、家庭以及升学考试的压力，所以学习任务十分的重大，往往在学习的过程中更加注重自身学习成绩的提升，认为和谐文化并不重要。

学校、教师以及学生本身的不重视，就导致了和谐文化的开展受到了严重的阻碍，我们的教学质量和效率也得不到有效的提升。

（二） 学生主体地位的忽视

学生才是教学的主体，我们所采取的一系列教学方法和手段，归根结底都是为学生进行服务的，但是在实际的教学过程中，学生的主体地位往往受到了忽视。部分教师更加信任自身的教学能力水平，在带领学生进行学习的过程中，认为只要自己的教学能力足够，学生就能够更好地掌握相关知识，要求学生严格地按照自己的要求来进行学习，学生在这个过程中根本没有参与感，所以会逐渐地失去进行道德与法治学习的兴趣，导致我们的教学质量和效率的下降。

（三） 评价体系的缺陷

评价是教学当中的重要组成部分，在当前的初中道德与法治评价过程中，教师往往只是按照学生的学习成绩来给予相应的评价，学生的和谐文化知识得不到展现，所以学生在学习的过程中也就不会重视，这就需要我们学会构建更加完善的道德与法治评价体系。

四、 初中道德与法治教育中和文化渗透策略

（一） 发挥学生的主体地位

正如我们之前所述，学生才是教学过程中的主人，想要进行高效的道德与法治教学，将和谐文化渗透其中，就应当注重发挥学生的主体地位，让学生能够积极主动地进行知识的学习。我们在平时的教学过程中，可以多对学生提出一些相关的问题，让学生来进行回答，并且对问题回答正确的学生进行表扬，通过这样的形式来鼓励学生更多地参与到教学过程中来。

除此之外，我们还可以开展合作学习模式，根据学生的道德与法治学习能力水平，将学生分成综合实力相差不大的学习小组，然后在教学的过程中对学生提出一些相应的问题，让学生通过小组讨论的形式来进行解答，并且每一个小组派出一名代表，将自己小组内得出的答案进行汇报，教师在这个过程中进行引导和辅助，讓学生们发挥自身的主观能动性，参与到课堂当中来，解决相应的问题。

（二） 现代教育技术与和文化有机结合

随着时代和社会的发展，各种信息技术手段层出不穷，在各行各业当中进行了有效的应用，在初中道德与法治教学过程中，开展现代教育也已经成为一种普遍的形式，但是部分教师并没有将现代教育技术与和谐文化进行有机的结合，只是使用现代教育技术来进行PPT的制作，将书本上的知识内容转移到电子设备上，对学生进行相关的教学，没有发挥出现代教育技术真正的优势。

随着现代教育技术的产生和发展，越来越多的教师选择使用现代教育技术来开展教学内容，在这个过程中就形成了大量的现代教育资源，我们应当学会将这些现代教育资源进行合理地运用。我们可以使用互联网技术，来查找一些和谐文化的相关资料，了解和谐文化的精神内核，并且学习一些其他教师的教学方法和理念，在自己的教学过程中进行借鉴和应用。

教师也应当掌握好现代教育技术能力，学校在平时应当注重聘请专业人士对教师进行培训，让教师能够学会应用现代教育技术来进行动画、微课短视频等的制作，对学生开展更多的教学形式。我们可以将和谐文化使用图片、视频等形式来进行展示，这样学生在学习的过程中就能够更加的全面和立体，从而更好地进行和谐文化的渗透工作。

（三） 培养学生的学习兴趣

兴趣才是学生最好的老师，学生只有在拥有一定的学习兴趣之后，才会积极主动地进行道德与法治以及和谐文化知识的学习，并且在学习的过程中也能够进行深入的分析，从中找出规律，提升自身的学习效率。所以，培养学生的学习兴趣是我们当前需要着重注意的教学工作。

我们在对学生进行教学的过程中，可以带领学生进行道德与法治相关的辩论，在辩论的过程中让学生更加深入地理解和学习相关知识，并且进行和谐文化的渗透。例如我们在带领学生进行“网上交友新时空”这一节的学习过程中，随着时代和社会的发展，互联网已经成为人们生活当中不可缺失的一部分，利用互联网交友已经成为一种重要的交友方式，但是互联网交友往往有着一定的不确定性，在背后也可能隐藏着危险，网上交友到底靠不靠谱就成了一个问题，我们可以让学生针对这一点来进行辩论，根据学生的观点来分成正反双方，在辩论的过程中，学生就能够积极地参与到学习的过程中，并且从中体会出学习的乐趣，培养学生的学习兴趣，最终得出合理利用互联网进行交友，对学生进行和谐文化的渗透。

除此之外，我们应当注重将教学内容和实际的生活进行结合，这样学生就能够更好地体会相关的知识内容，对道德与法治的学习更加感兴趣，并且我们在这个过程中也可以进行和谐文化的渗透工作。例如我们在对学生进行“生命的思考”这一部分的教學过程中，就可以将生命形式在生活中的体现，以及我们接触到的生命消逝，例如亲人的去世以及宠物的死亡等等，让学生明白生命并不是永恒的，但是总有一些人能够利用有限的生命做出无限的贡献，将雷锋叔叔的故事进行讲述，让学生能够明确生命的价值，并且利用好每一刻的时间，做出更有价值的事情，在培养学生学习兴趣的同时进行和谐文化的渗透。

（四） 培养学生的学习习惯

除了兴趣之外，习惯对学生的影响也是十分巨大的，良好的学习习惯往往能够起到事半功倍的作用，我们在教学的过程中，应当注重培养学生的学习习惯，让学生能够利用好自己的课余时间，来进行道德与法治知识以及和谐文化的学习，从而对课堂教学的内容进行补充，提升我们的教学质量和效率。

除了学校教育之外，家庭教育也是一个十分重要的教育部分，我们应当积极地和学生家长进行沟通，让家长在平时的生活当中，能够为学生构建一个良好的氛围，对学生进行和谐文化的渗透，最好是能够抽出一些时间，来陪伴学生进行亲子学习，让学生在学习的过程中能够感受到家人的关爱，并且家长在这个过程中也可以对学生的学习状态进行监督，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

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[3]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：52-53.

作者简介：

张月，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区第二中学。