基于蓝墨云班课的混合式教学模式在口腔专业急诊急救教学中的应用

张程 张文婷 关晶晶 沈增熙 吴新宇

[摘要] 目的 探讨蓝墨云班课混合教学模式在口腔专业急诊急救教学中的应用效果。方法 选取该校2015级和2016级口腔专业本科生作为研究对象，其中221名2015级学生作为对照组，223名2016级学生作为实验组，两组学生均于本科2年级时接受10课时的急诊急救课程学习，对照组给予传统教学模式，实验组给予蓝墨云班课混合教学模式。对两组学生教学效果和满意度进行评价。结果 实验组学生期末实践考试成绩（86.43±8.06）分高于对照组（76.41±7.25）分，差异有统计学意义（P<0.05）;实验组学生对教学态度（4.52±0.36）分、课程内容（4.37±0.34）分以及接受程度（4.21±0.32）分等满意度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 蓝墨云班课混合教学模式在口腔专业急诊急救课程的教学效果满意，可有效提高学生的理论水平和实践能力，教学满意度的评价较高。

[关键词] 蓝墨云班课;教学模式;口腔专业;急诊急救

[中图分类号] R780.2 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）12（a）-0135-03

Application of Mixed Teaching Mode Based on MOSOINK Class in Emergency First Aid Teaching in Dental Specialty

ZHANG Cheng， ZHANG Wen-ting， GUAN Jing-jing， SHEN Zeng-xi， WU Xin-yu

The Third Affiliated Hospital of Qiqihar Medical College， Qiqiha， Heilongjiang Province， 161000 China

[Abstract] Objective To explore the application effect of the mixed teaching mode of blue ink cloud class in emergency first aid teaching. Methods The undergraduate students of the 2015 and 2016 oral schools were selected as the research subjects， including 221 cases of 2015 students as the control group and 223 cases of the 2016 class students as the experimental group. Both groups received the emergency class of 10 hours in the second year of the undergraduate course. In the first-aid course， the control group gave the traditional teaching mode， and the experimental group gave the blue ink cloud class mixed teaching mode. The teaching effectiveness and satisfaction of the two groups of students were evaluated. Results The results of the final practice test scores of the experimental group（86.43±8.06）points were higher than those of the control group（76.41±7.25）points， the difference was statistically significant（P<0.05）. The attitude of the experimental group to the teaching attitude（4.52±0.36）points， the course satisfaction scores of the content（4.37±0.34）points and acceptance degree（4.21±0.32）points were higher than the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The mixed teaching mode of MOSOINK Class is satisfactory in the teaching of emergency first aid courses in oral profession， which can effectively improve students' theoretical level and practical ability， and the evaluation of teaching satisfaction is higher.

[Key words] MOSOINK class; Teaching mode; Oral profession; Emergency first aid

急诊急救是一个涉及多门医学专业的综合学科，一般是指医务人员在短时间内，對各种威胁人类生命安全的急性病变和急性创伤，所采取的紧急救护措施的一门科学，是所有医学生所必备的专业知识[1-2]。由于口腔专业学生对急诊急救学课程并不重视，加之传统教学过程缺少医学生的主动参与和实践技能的培养，课堂教学往往与实际效果脱节[3]。该研究选取该校2015级和2016级口腔专业本科室作为研究对象，通过观察蓝墨云班课混合教学模式在口腔专业急诊急救教学中的应用效果，为探索有效的教学模式提供依据。现报道如下。

1  对象与方法

1.1  研究对象

选取该校2015级和2016级口腔专业本科生作为研究对象，其中2015级学生作为对照组，共计221名，男95名，女126名，年龄19～23岁，平均（21.85±2.03）岁，2016级学生作为实验组，共计223名，男102名，女121名，年龄19～23岁，平均（21.79±2.08）岁，两组研究对象在性别、年龄、文化程度以及学习成绩等方面的差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2  教学方法

对照组和实验组学生分别于2018年和2019年接受共计10课时的急诊急救课程学习。带教老师采取传统教学课为对照组学生进行急诊急救学课程授课，即以PPT辅助课堂讲授模式进行授课。带教老师采取按照蓝墨云班混合教学模式为实验组学生进行授课，具体教学内容为[4-5]：①课前预习，教师于课前2 d布置预习任务，将相关教学视频、材料以及习题上传至云班平台，学生于上课前利用课余时间自行观看视频课件，并进行网上答题;②课上学习，课堂中带教老师组织同学分组讨论，学生自由组合，每8～10人一组，选派组长，就课前预习时发现的困惑进行发言并集中讨论，然后老师进行问题答疑和示例详解，对心肺复苏、休克、意识障碍等关键知识点进行重点讲解，并组织随堂练习加深理解;③课后复习，学生于课后针对老师所讲知识点进行巩固复习，并完成老师布置的作业，在线提交。

1.3  观察指标

①教学效果评价，两组学生均于期末进行实践考试测试，满分为100分，由带教老师进行评分。②教学满意度评价，课程结束后两组学生均进行问卷调查，对急诊急救课程的教学态度、课程内容以及接受程度进行满意度评分，满分为5分，1～5分评分标准依次为非常不满意、不满意、一般、满意和非常满意。

1.4  统计方法

所有数据均采用SPSS 22.0统计学软件进行分析。计量资料用（x±s）表示，采用t检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  教学效果评价

实验组学生期末实践考试成绩（86.43±8.06）分高于对照组（76.41±7.25）分，差异有统计学意义（t=13.768，P<0.05）。

2.2  教学满意度评价

实验组学生对教学态度（4.52±0.36）分、课程内容（4.37±0.34）分以及接受程度（4.21±0.32）分等满意度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

3  讨论

传统教学模式过分强调教师在课堂教学过程中对知识的讲授，忽略了学生学习的主动性、参与性和实践性的培养，使得学生的学习结果差异过大，严重影响教学质量。随着我国移动互联网的不断发展、大学生手机普及率和使用率的增高，信息化教学也日益受到重视，并逐渐应用于高校教学中[6]。墨蓝云班课是一款移动教学工具，通过互联网云服务平台，教师可利用手机组织教学，实现课堂内外信息的即时互动，学生也可随时随地进行教学内容的学习，并且具有操作简单方便的特点，高校师生的接受程度较高[7]。墨蓝云班课可与传统教学有机结合，实现线上和线下教学模式的优势互补，既充分发挥了教师在教学过程中的引导和启发作用，又体现了学生作为学习主体的主动性、参与性和创造性[8-9]。

该研究发现，实验组学生期末实践考试成绩（86.43±8.06）分明显高于对照组（76.41±7.25）分，这与以往研究结果相符[10]，提示口腔專业学生在急诊急救课程的学习过程中接受墨蓝云班课混合教学模式后，在学生教学方面收到了一定的成效，不仅显著提高了理论成绩，也提高了学生的实践操作能力，对教学质量的改善具有积极意义。同时该研究还发现，实验组学生对教学态度（4.52±0.36）分、课程内容（4.37±0.34）分以及接受程度（4.21±0.32）分等满意度评分均明显高于对照组，说明蓝墨云班课可增加学习的趣味性，并且有效调动学生学习的主动性和积极性，有利于学生课前思考和课后练习，提高对所学课程的兴趣，因此对教学满意度的评价也较高。

综上所述，蓝墨云班课混合教学模式在口腔专业急诊急救课程的教学效果满意，可有效提高学生的理论水平和实践能力，教学满意度的评价较高。

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（收稿日期：2019-09-05）