体育教学对小学生体育核心素养提升的价值探讨

摘 要：学生核心素养体系之中体育素养是其中的重要组成部分，同时也是其他核心素养的必要推进力量。由于小学是人一生中最开始进入校园生活的阶段，故着重培养小学生的体育核心素养，不仅会对小学生的身体健康产生影响，因而，加强小学阶段学生的体育核心素养的培养工作已经成为体育教学的主要任务及目标，作为小学体育教师则要将小学生体育核心素养的培养充分地融入体育教学当中，努力让小学生在体育课堂上不仅能够掌握相关技能，对于提升小学生的体育素养同样十分重要。

关键词：小学体育;核心素养;知识理论;兴趣

小学体育是一门以实践为主的课程，在小学课程体系当中所起到的作用也是尤为关键的。在当前核心素养理念的影响之下，小学体育教学的方式也应该随之而转变。当前，随着小学体育教学方式的不断完善，学校本身对于小学生核心素养的评价体系也有了全新的探索，而小学体育课程评价体系当中小学体育课程的培养目标从增进小学生健康逐步地转变成培养小学生体育与健康核心素养以及确保小学生的身心健康作为主要目标，除此之外，还补充了体育学科最为根本的任务。作为学校而言通过不断深化体育学科素养的评价体系，不但能够在很大程度上推动小学生综合能力的提升，而且对于推动小学生体育教学结构的可持续发展同样起到十分关键的作用。文章结合当前小学体育课堂教学经验，就核心素养融入体育课堂进行探讨，分析其中的教学价值。

一、 加强体育理论知识教育，帮助学生积累体育专业知识

一直以来我国的小学体育教学都是以课外活动为主，针对理论课程的重视程度存在明显不足。理论课的教学通常都是在教室内完成，教授的方式则是由教师传授小学《体育与健康》课本上面的理论知识，而知识的内容则主要是体育的发展、常见体育项目的规则等等。虽然以上内容都是学生必须要掌握的基础知识，但是由于小学阶段学生都是活泼好动的，单纯地采用口述理论知识的方式本身非常枯燥，小学生学习起来势必兴致不高，甚至会有抵触情绪。要想改变此现状作为小学体育教师必须要积极转变自身的思想观念，进一步提升体育理论知识教育在小学生体育教育体系当中的地位，尽可能地采用能够引起小学生学习兴趣的教育方式，来提升小学生对于体育课程的学习效率，尽可能地采取能够引起小学生学习兴趣的方式来激发小学生学习体育理论知识的兴趣。

例如：在进行与篮球相关的知识介绍时，教师可以带一个篮球到教室去，小学生看到篮球之后势必会提升学习兴趣，此时教师可以让学生谈一下自己对于篮球知识的了解，之后学生可以以此为契机来展开相关知识的讲解，学生听讲的热情必然更加高涨。而在进行篮球规则讲述的过程当中，教师可以通过多媒体来播放篮球比赛的相关视频或者电视播放的篮球赛事，通过与视频相结合的方式来介绍篮球比赛当中常用的技战术、阵型以及犯规的标准与处罚方式等相关内容。通过多媒体来为小学体育理论课程教学创设更加形象的教学情境，势必能够更好地吸引学生注意力，而在此过程当中通过理论知识的讲解，不仅更加便于学生对于体育理论知识的理解以及记忆，之后的实践课上，教师则以可通过形象展示的方式来重复理论课上所学的知识，这样通过理论与实践相结合的教学方式，势必会达到良好的教学效果。

基于小学生的生理、心理、认知等知識欠缺，一些涉及体育专业知识理解真的需要生活经历或者认知发展到一定水平。很多体育知识对小学生来说，难道因为学生的不理解就不要讲述了？显然不可能，这个时候教师需要借助一些其他教辅手段辅助学生理解体育知识。

二、 创新小学体育课程的教育方式，引导提升小学生的学习兴趣

众所周知，活泼好动是小学生的天性，而对比其他的小学课程，体育课上小学生能够拥有更多自由活动的空间，而且，体育科目就是通过在训练以及游戏的过程当中通过不断归纳总结，最终发展成为一门科学的，由此在小学的所有课程当中体育课程无疑是小学生更加喜爱而且更加有意愿参与到课程之中。教师必须要充分地利用此学科本身的优势，进而更好地提升学生参与到体育课程当中的兴趣。而在时间教学过程当中，依然存在诸多的问题使得学生学习的兴趣受到巨大影响，虽然理论教学很难激发学生的学习兴趣，在体育课堂之上，一部分教师依然采取单一的教学方式。通常是由教师为学生做相关动作的示范并且通过相关注意事项的讲解，之后由学生进行自主练习，下课之前进行练习成果的检验。目前，多数的体育课堂都是采取以上单一的教学流程，长期如此势必会影响学生学习的兴趣。要想改善教学过程当中的相关问题，教师必须要研究改善课堂教学的方法。

例如：在武术动作教授的过程中，教师首先可以通过电子设备来为学生播放武术表演的视频，之后通过视频当中激昂的气氛来达到带动学生学习气氛的目的，之后可以给学生教授视频当中的武术动作。接着，教师需要在学生面前，完整地展示一套武术动作过程，适当地讲解动作要领，学生模仿教师的动作，提醒哪些动作要到位。在讲解中需要注意学生的姿势，纠正学生的错误做法，之后反复几次来回训练。在体育学科素养培养中，运动能力是基本的学科素养内容，必然需要体育教师耐心地讲解动作要领，了解运动技能，了解体育运动的各项要求。在完成动作的教授之后，可以给学生一定的时间来熟悉，之后可以请一位学生来在大家面前演示练习的成果，在此过程当中可以让其他学生找出此学生在演示过程当中不标准的动作，并且进行改正。在完成演示之后，教师要给予学生鼓励性的评价，降低学生学习的压力，进而使学生以放松的心态投入体育课程的学习当中。

三、 以教学指导来达到锻炼学生体育技能的目的

如何能帮助小学生更好地掌握体育技能，对于培养小学生的体育核心素养而言尤为关键。小学生正处于身体生长发育的过程当中，身体发育还不够充分，而且由于不同的学生自身的身体状况完全不同，而其所表现出来的学习、运动等能力都存在差异。由此，要想更好地培养小学生的体育技能，体育教师必须要付出更多的耐心与努力，而且由于学生自身的实际状况不同，应该引入分层次指导法。

例如：在跳双飞的教学过程当中，很多学生的适应性都存在一定不足，大都停留于跳单摇的节奏之上，仅有一小部分的学生能够完成要求的相关技术动作。在此过程之中，教师如果不能对于学生的客观状况引起足够的重视，而针对所有的学生使用统一的教学方式，其不仅不能让所有的学生充分掌握体育教学的相关技能，并且会在一定程度上打击学生参与体育课程训练的积极性。在实际的教学过程当中，教师可以引导学生以甩绳的节奏来让所有的学生完成双飞动作，不但能够让学生体会到成功的喜悦，同时还可以让掌握能力相对较强的学生来示范或者指导没有掌握动作要领的学生进行一对一训练，进而实现学生之间的互帮互助，通过此种方式不仅能够在很大程度上降低一部分掌握能力相对较差的学生自身的压力，逐步地让此部分学生更好地掌握相关技能，同时对于层次相对较高的学生的技能起到强化的作用，进而达到让所有学生共同进步的目的。体育教学中，必然有部分学生运动能力较好，因此教师要及时观察学生的体育学习情况，适当地让部分学生带动其他学生，达成班级学习目标，培养班级共同进步的要求。

四、 以丰富的体育实践活动来铸就学生体育品格

小学体育课程教学的最主要目的就是力求能够通过体育教学来帮助学生提升自身的体育意识，并且逐步地帮助学生培养良好的体育品格。学生一旦形成体育意识，就会将其自觉地应用于日常的体育活动甚至是体育课程的教学过程之中，这不仅能够提升学生体育课程学习的效果，而且能够优化学生的个人品质。教师在体育课程的教学过程当中，应该积极地组织丰富多样的各类体育活动，以此来在体育活动的过程当中进一步提升学生的体育意识与品格。

例如：在平时的女子800米跑以及男子的1000米跑步测试的过程当中，总会有一部分学生在跑步的中途就放弃跑改成走，另外还有少部分的学生乘测试的教师不注意而抄近路，以此来达到少跑的目的。此时，体育教师必须要及时地纠正学生的错误行为，鼓励学生坚持跑完全程，如果有一部分学生自身的运动能力实在不足以坚持跑完全程，则教师也应该给予学生必要的安抚，让这部分学生能够更好地体验到体育精神是为了追求“更快、更高、更强”，只要在日常生活当中加强体育锻炼，就一定能够突破目前的极限。除此之外，在接力跑的比赛，所锻炼的不仅是学生的跑步技能，而且还能够引导学生感悟信任、团结的优良体育品质，在前期的锻炼过程当中可以组织学生采用两两配合使用腿来夹球的方式进行比赛，也可以采用两人三足的绑腿赛跑按时来达到锻炼学生的协调、平衡能力的目的，与此同时还能够引导学生养成竞争意识与团队意识。通过丰富的体育活动与比赛的开展，还能够起到丰富教学方法，引导学生积极参与到体育课程的学习当中，力求能够达到更好的学习效果。体育品德是体育学科素养之一，如何培养学生的体育品德不是很难的学习任务，体育课上的一些小组竞赛，小组合作，体育游戏规则等要求都是体育品德的内容，教师在课上需要强调这部分知识，这是扎实培养体育品德的具体举措。

五、 总结

综上所述，目前国内体育教育主要分成理論教学与实践教学两个主要组成部分，而要想更好地培养学生的体育核心素养，必须要采取相应的措施将与核心素养相关的内容充分地融入至理论课程与实践课程的教学过程当中，而且在教学过程当中小学体育教师必须要针对教学过程当中的相关细节进行精准地把握。尽可能地用新颖的教学方式以及科学的教学内容来达到吸引学生的目的，进而让学生在体育学习的过程当中逐步地养成体育核心素养。

参考文献：

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作者简介：

陈文林，福建省龙岩市，福建省上杭县南阳中心小学。