浅析化工导论教学中的思想政治教育

朱冬梅，李小东，李刚刚，巨婷婷

(兰州理工大学技术工程学院，甘肃 兰州 730050)

思想政治教育在现代高校教育中起着重要作用。对当代大学生进行必要的思想政治教育，使学生的素质得到全面的提高，以达到我国社会主义建设和科学技术迅猛发展对化工专业人才提出的要求。化工导论是我校化学工程与工艺专业本科生第三学期开设的必修课(32学时)，教学中的思想政治教育体现在以下几个方面。

1 辩证唯物主义教育

辩证唯物主义是科学的世界观。世界观对人们的思想和行为起着支配作用，它制约着人们的感情、意志和对事物的态度。世界观指导人们的实践活动和认识活动，这又成了方法论[1]。教师在化工导论教学中以辩证唯物主义为指导，在实际的教学环节帮助学生认识化工的特点，同时让学生明白化工生产过程属于过程工业过程，生产过程中物质流和能量流都是连续、稳定的，生产工序紧密衔接，一套装置往往只生产固定产品，开车、停车程序十分复杂且代价很大，一般不允许轻易停工，工段间和设备间的耦合十分突出[2]。化工对人类的贡献及对国民经济的作用是多方面的，化学工业从它形成时起就为其他工业部门提供必需的物质基础，所以说唯物辩证主义教育也是化工行业指导生产、促进技术发展的重要思想武器。

在化工导论教学中，教师可以结合化工在国民经济中的地位，对学生进行辩证唯物主义世界观教育。使学生认识到化工对人类的贡献及对国民经济的作用是多方面的，化工行业与人们的衣、食、住、行、用密切相关，化工知识渗透于生活的方方面面，在医药、农业、能源、工业、国防等领域都有着重要的影响。同时化工专业的学科交叉性、综合性较强，化工行业又具有双面性，以此引导学生深入思考未来化工行业的发展出路。

2 科学态度教育

化工导论教学中进行思想政治教育的重要组成部分之一是对学生进行科学态度教育。心理学普遍认为，态度是一个人对客观事物的较持久的肯定或否定的内在反应倾向，这些内部反应倾向会通过个人的外显行为表现出来。换句话说，态度就是指人对事物的看法及采取的行动。因此，为了使学生养成科学作风和按照客观规律办事的态度，科学态度教育是必不可少的。科学态度的形成和发展依赖于一定社会环境的影响和后天的教育。学生形成科学的内部因素，是学生的认识、情感和行为倾向；学生科学态度形成的外部因素则是教师和教学内容。科学态度的形成取决于教师的教学与学生自身的需要两者有机结合，协调一致[1]。

通过科学态度教育，促使学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，认识和分析化工的形成和发展，了解化工行业发展的长期性和艰巨性；使他们初步体会到，坚持辩证唯物主义观点的重要性；使学生了解到，在人类社会漫长的发展历史过程中，化工的作用是不容忽视的。既体现了批判地继承精神，又体现着实事求是的科学态度。这些对培养化工专业学生的科学态度都是有益的。

3 科学方法论教育

科学方法贯穿于科学认识的始终。黑格尔认为：“在探索的认识中，方法也就是工具，是主观方面的某个手段，主观方面通过这个手段和客体发生关系。”认识主体、正确反映认识客体的主观手段就是科学方法，这也是达到科学认识目的所必需的工具。对于化工专业的学生认识来说，同样需要借助于认识手段和工具来达到获得化工基础知识的认识目的[1]。

从认识论的角度，把科学认识过程分为提出问题、分析问题和解决问题3阶段程序，即在实践基础上的感性认识阶段、理性认识阶段及复归实践阶段的3个程序。化工导论教学中学生的一般认识过程，大体上也可划分为类似的3个阶段。以接触法生产硫酸工艺为例，提出问题后，就采用图片展示、观看视频等感性认识的科学方法，为学生提供感性认识材料；再经过详细讲解焙烧、净化、转化、吸收等四大基本工序以及生产工艺流程，对感性材料进行加工，以达到对硫酸生产工艺理性认识的目的。最后，再将这种理性认识成果应用于生产，进而解决硫酸生产过程中的实际问题。

科学方法是学生获取科学认识的主观手段、重要的认识工具。一旦学生掌握了科学方法，便会受益终身。即使他们毕业以后走到各自的工作岗位，也会按照科学认识的思考和操作步骤去解决面临的新问题，并能在科学认识不断更新中，运用科学方法进行再学习，继续获得新知识。

在化工导论教学过程中，思想政治教育不仅体现在课程知识体系自身，还渗透于化工生产的具体过程中。通过教学过程中进行思想政治教育，为化工专业学生实现自我价值，树立正确的价值观，完善自我个性提供保障。同时，培育学生的综合素质，最大程度地建立化工专业学生的社会责任感，进一步对高校思想政治教育发展添砖加瓦。