初中生物教学中对学生理性思维的培养分析

王思玲

摘要：新课改背景下初中生物教学目标发生了改变，不再把学生学会课本内容当作教学目标，而是把培养学生的全面素质当作教育目的。在初中阶段，生物是一门重要的学科，在生物教学中，教师要注重培养学生的理性思维。理性思维是学生学习和掌握生物知识的基础。就初中生物课堂中培养学生理性思维教学进行探索。

关键词：初中生物;课堂教学;培养对策;理性思维

初中时期生物是学生学习的关键构成内容，它可以有效培养学生的生命意识。随着新课改的到来，知识不再是学生学习的唯一目标，但在日常教学中教师在课堂上只注重学生掌握生物知识，不注重培养学生的理性思维能力。对此，教师应该通过新的教育教学设计，在初中生物教学中培养学生的理性思维，进而达到培养学生理性思维的教育目的。

一、在课堂中引导学生进入实践活动

教师要挖掘生物科目具备的科学性知识，然后开展教学活动为学生讲解概念知识。教師根据自己的教育任务，在初中生物课堂教学中要引导学生自主进入实践活动里，给予学生独立找到生物问题且研究证明的时间，通过探究过程让学生熟悉生物学科的知识规律。教师应用其教学手段能够有效地培养学生的理性思维，有利于让学生自主进入学习活动中，进而高效地达到生物教学目的。为此，教师在为学生讲：解生物理论知识时，也要给学生开展实践活动，可以促进学生通过实践操作形成良好的理性思维。

二、指导学生顺应教学情节

在初中时期生物科目有着较难的知识，在学习知识的过程中，很多学生都会产生不适应心理。教师面对这种教学情况，要在课堂教学中指导学生顺应教学情境。教师在课堂培养学生理性思维时，需要学生有着合适的思维能力，才可以把已学的生物知识应用于处理日常产生的生物问题里。教师在课堂中营造合适的教学情境，通过情境使学生可以学习知识并处理问题，进而有效培养学生的理性思维。例如：教师在课堂教学“动物的运动”时，采用多媒体设备为学生播放生活中几种动物的运动视频，例如：马儿在奔跑，燕子在飞翔等等。教师为学生创设教学情境，学生在观看视频后学习到运动系统组成的知识，了解到运动对动物生存的含义，培养学生的理性思维。教师采用的教学方法不但有利于培养学生的理性思维，还能够提高生物教学效率。

三、从系统性方面培养学生的理性思维

生物学科有着很多的不确定因素，不能预料在什么时间发生事情，而且还有着不能掌控的特征。系统性思维属于复合知识，有着多样化及没有预料性等特征。初中生物老师在课堂教学中，策划教学方式培养学生的理性思维，可以协助学生了解和思考在学习知识中产生的问题。这种教学手段能有效地培养学生的理性思维。例如：教师在课堂教学“环境对生物的影响”时，先组织学生研究“生物之间的关系以及影响生物生存的环境因素”这个问题，每位学生都有自己的答案，例如：鱼需要生活在水中，长时间离开水就会死亡，热带植物需要生长在高温地带，在寒冷区域栽种没有保护的话，它们就会枯萎，通过分析生活情况发展学生的理性思维。教师在课堂教学中还要注重培养学生从理性方面研究问题且处理问题。

四、借助生物实验培养学生理性思维

在初中生物学科中有着许多实验知识，教师不但要在讲解理论知识中培养学生的理性思维，还需要体现实验教学效果，有效培养学生的理性思维。例如：教师在课堂教学“观察植物细胞”时，简单为学生讲解实验注意事项，将学生分成不同学习小组，通过小组让学生独立地设计实验环节，让小组选择本组感兴趣的植物，如西红柿、黄瓜、洋葱、苹果等等。首先学生将植物放在显微镜下，想要看到植物细胞结构，但是不能观看到。教师要及时引导学生，因为材料较厚不能观看到细胞，对学生进行示范，让学生掌握在观察植物细胞时，首先将材料切得薄且透明，再进行观察。学生在实验操作中，能够根据已学生物内容完成实验过程，然后分析小组的实验过程和成果。这样的方式能有效地培养学生的理性思维，进而提升学生的实验操作水平。

综上所述，在初中教育时期，生物占有重要的地位。在新课改背景下生物教师应该以较高的标准要求自己，要及时更新教学理念，融合全新的教学方式，提升生物教学质量。为此教师在课堂教学中改变传统教育目标，应该注重培养学生的理性思维。所以，初中生物老师在课堂教学中要采用有效的教学方式，调动学生的学习积极性，引导学生把理论和实践结合到一起，利用已学知识处理生物问题，诵过实验实践过程，可以培养学生的理性思维，提高其学习效率，为学生未来成长提供了良好的条件。

参考文献：

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[3]金鹏飞.理性思维，培养形成：在初中生物教学中培养学生的理性思维核心素养[J].考试与评价，2018（4）.

编辑 温雪莲