学校“和敬”人文课堂教学模式实施策略研究

李慧萍

摘要：中学教育阶段之所以在我国受到重视，一方面是因为儿童成长发育到青年阶段需要正确的意识形态引导，另一方面则在于中学本身是人全面发展的关键时期，也让社会认识到了人文精神在中学教育中的关键性所在。单纯的知识学习难以让学生从真、善、美的价值角度追寻人生意义，而通过人文精神的塑造与重构，能够让学生对知识心存敬畏的同时对自身的进步发展有更高层次的认识，对于人生观、世界观的培养具有极强的塑造性，是中学教育阶段必需的教育因素之一。

关键词：人文精神;课堂教学;实施策略

教育从来不是转瞬之间就能完成的任务，对知识的学习、对精神的传承，才是教育最本真的目的。正如《论语.述而》中所说：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”学生与教师在学习之中，从来都不是孤立的存在，而是彼此之间相互学习、相互探讨的共同关系，教师是学生的引导者，学生同时也是教师教学经验的提供者。“和敬”人文课堂是我校为贯彻新教育实验而提出的，要求学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，该模式的实施在对课程起到促进作用的同时，也可以增加学生的人文素养，真正将学生培养为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

一、新时代背景下人文精神教育的突破

教育的革新重点在于观念的转变，新的时代带来新的进步。在教育过程中，我校充分贯彻新教育理念目标，为学生的在校学习提供有利环境，在教师培训以及教学设备革新方面力求符合高标准，同时适合于中学教育的水准，这样不仅能够将人文教育的前提条件——教育的基础做好充分的铺垫，同时对于增进学生幸福感，彰显人的生命、权利、尊严也具有充分的体现，实际的行动更是教师以及学校在教学目标上最充分的体现。

我校在营造“和敬”校园环境过程中，倡導“幸福完整的教育生活”，从教学建筑以及学生教材实验设备方面进行了综合提升，并着重加强文化活动建设以及人文精神活动的规划，更在教师的教学工作中加强了对课堂管理方面的注重，让学生在校生活丰富多彩的同时具有更多的选择性，充分实现人文教育的目标，将新教育的特性充分展现。

二、将“和敬”人文精神渗透于校园活动

中学校园最需要的就是充满活力与青春能量释放的舞台，学生在青少年阶段除了学习本身之外，对于自身素质的拓展锻炼也相当丰富，在班集体当中，教师也应当充分给予学生发挥的舞台。

校运动会是人文精神的重要体现之处，无论是学生在完成运动上对自身的能力突破，还是在对班集体之间的配合上做出的努力，都在无形之中渗透着人文精神的传递。孩子们在青春期的道路t有自己的迷惘与执着，教师应时刻成为他们的引路人，然而在解决困难的道路上，一味地严苛要求往往会适得其反，真正了解学生，与学生成为朋友而非上下级关系，才更有利于教师为学生提供更多的帮助，助其实现人生目标。

三、教育实践中通过合理设计体现人文精神

“和敬”人文课堂中，对于人文精神教育过程的实际把握，需要教师以个人的经验作为指导，更需要在教学方法上进行合理的选择，尤其是教学环节的设计过程中。

例如，在语文课堂中研究魏晋文人风骨课题时，对于竹林七贤的人物分析以及精神素养的探究，教师应当充分完善课堂设计环节并与学生形成实时互动，才能够从人文精神层面为学生解析完整的时代背景以及人物特性。

首先教师可将资料背景收集的任务交给学生，并通过学生的完成效果考查其投入程度，在对对应的资料进行讲评的同时，教师应将魏晋文人的时代特色以及政治背景进行阐述，使学生明确背景环境因素对人物精神的构成影响。

这样，教师在完成教学目标的同时能够让学生对人文精神产生足够的认知，通过积极正面的课堂内容提升学生的精神境界以及知识掌握程度。同时加强环节性以及趣味性的因素能够更好地让学生理解所学内容，可以采取游戏、朗诵或赏析等形式，让学生在轻松自如的状态下进行丰富的内容学习。这样也能够增强学生对于自主学习的兴趣，激发学生探究人文精神的动力。对于教学实践环节而言，这也是学生获得自我成长的关键手段。

中学教育阶段之所以在我国受到重视，一方面是因为儿童成长发育到青年阶段需要正确的意识形态引导，另一方面则在于中学本身是人全面发展的关键时期，传统的德、智、体、美、劳在凸显重要作用的同时，也让社会认识到了人文精神在中学教育中的关键性所在。单纯的知识学习难以让学生从真、善、美的价值角度追寻人生意义，而通过人文精神的塑造与重构，能够让学生对知识心存敬畏的同时对自身的进步发展有更高层次的认识，对于世界观、人生观的培养具有极强的塑造性。通过在课堂教学中的人文素养感染，能够让学生感受到人文精神的内在魅力，在学习科学知识并以理性状态认知世界的同时，保留感性和人性的道德感，从而更好地理解教育的真谛，理解人生的意义。

参考文献：

[1]肖远骑.基础教育与人文精神的培养[J].中学校长，2017（9）.

[2]熊冬洁.在中学信息技术课堂教学中渗透人文精神[J].中学科学（教师版），2017（9）.

[3]潘琦.用良好的教育管理方法创设美好的校园环境：浅谈中学教育管理的方式与方法[J].新课程研究（下旬），2017（6）.

编辑 段丽君