高职理工类专业英语如何实施项目教学

【摘要】英语作为高职教育学科体系的重要组成部分，是培养学生听，说，读，写能力的重要手段。因此，它越来越受到高职院校的重视。各高职院校都在不断探索英语教学模式和教学方法。其中，基于项目的教学方法是一种新型的教学方法。由于其具有的优点和特点，它被高职院校所应用。在英语教学活动中，希望能够满足社会对于英语方面人才的需求。为此，本文主要围绕高职英语如何开展项目化教学进行相关方面的探讨和研究，希望可以促进整体发展。

【关键词】高职;理工类专业英语;项目教学;应用

【作者简介】李玥君，甘肃白银矿冶职业技术学院。

一、项目教学在高职理工类专业英语教学中的优势

作为一种新型的教育模式，项目教学以学生为中心，以建构主义理论为核心，学科知识内容分为几个不同的项目，使学生能够在教师的帮助下完成项目。一般来说，项目教学在高职英语教学中的应用具有以下优势：首先，激发教学活力：传统英语教学大多以学生为中心，从理论层面来看，但教师在实际教学中多处于唱“独角戏”的状态，缺乏明确的教学目的，增加了学生的学习压力。基于项目的教学的实施可以改善这种情况。教师在教学活动中起着指导作用，不再处于活动中心，有利于增强学生学习的积极性和自主性，这有利于提高学生的学习积极性和自主性，提高学习效果，形成和谐融洽的师生关系。其次，激发学生学习积极性：过去，高职英语教学面临诸多问题，尤其是学生学习目的不明确，学习热情不足，导致教学效果不佳。项目教学的引入可以打破以往单纯依靠书本的方式，鼓励学生运用具体的项目设计来学习，学习的目的明确，有利于提高学生的学习兴趣。同时，在项目教学法实施过程中，学生可以自己设计项目，体验解决问题的乐趣，增强学习的主动性和积极性。再有，提高教学效果：在英语课程结束时，项目式教学有着具体而明确的成果展示，师生可以共同评价项目工作的学习方法和成果;或者学生可以反思自己设计的作品，感受学习的快乐，在与教师和其他学生完成项目的过程中分享成功经验或错误经验，实现教学相长的目的。

二、高职理工类专业英语项目教学的开展策略

1.建立学习兴趣小组并确认项目。项目教学法在高职英语教学中的创新应用首先处于项目的确认阶段。一般来说，这个阶段是老师先提出任务。在学生讨论之后，要求学生制定一些计划。教师根据与此进行审查和指导，为了有效发挥项目教学方法的作用，教师需要在现阶段建立一个结构合理的学习兴趣小组，在构建中要注意两个方面，一是小组的构建和划分要遵循科学性、合理性等原则，二是小组构建完成之后，要拟定一份小组合作规则，之后以小组的形式，教师再提出讨论的论点之后，让学生小组讨论要实施的项目的内容。实现项目的发展符合學生的兴趣，并最大限度地实现英语项目的可行性。

2.项目的具体实施。在项目实施过程中，团队领导或教师应合理分配团队成员，营造相互学习，共同进步的氛围。在具体的实施过程中，团队成员应尽可能地进行协商，突出团队合作意识，并在既定的学习目标下，使每个学生都能够取得进步。在出现问题时，您还应仔细分析经验和不足，以避免在未来学习中出现类似错误。在项目实施过程中，我们必须注意突出所有人员的参与，以便每个学生都能为实现目标或完成任务做出贡献，并指导他们正视项目的重要性而不断学习。实践是高职英语的一大特色。该课程与学生未来的工作密切相关，因此自主性是项目教学应用得以成功的重要保证。

3.基于项目的教学设计应与专业和岗位相结合。教学设计是项目导向教学的重要组成部分，是项目教学成功的关键。英语教师要到企业行业进行调查研究，充分听取企业专家的意见，了解各专业岗位的基本流程和各岗位能力要求，以此进行项目化教学设计。在教学设计中，应考虑项目任务覆盖的全面性。语言知识能力和专业能力应与教学目标的基本知识和基本技能要求密切相关，以保证项目内容设计的针对性，目的性和全面性;根据不同的教学内容和实际情况，施以不同的教学模式和手段，以激发学生的积极性。这样，教师在设计教学时应该设计自己的教学步骤，而不是按照教科书的章节顺序，也不是完全按照先输入后应用的教学方式，而是应该对教材进行二次开发，找出与学生专业相关的未来职业岗位，汇总一般性的交际活动为主线，把教材和现实生活、岗位需求机密结合，相互融合。在项目化英语教学设计当中融入职业英语的教学，帮学生打好语言基础的同时，还要着重培养学生运用英语处理未来相关业务的能力。

4.教学后重视反馈评价。完成项目教学后，教师应及时收集学生对课堂的反馈意见，总结课堂教学的不足，以加强课堂教学质量，进一步提高课堂教学效率。各小组完成项目后，根据班级小组的数量选取1～2个课时进行集中项目展示。项目小组或通过PPT介绍，或通过短剧表演完成项目展示。展示结束后，教师要对每个项目进行点评，认真提炼每个小组项目的特色和亮点，不吝赞扬学生在项目展示时所表现出来的特点和优点，从知识、技能、学习态度、过程、方法和情感等多维度评价学生，充分肯定学生为项目付出的努力，帮助学生建立英语学习的自信心，促进学生全面发展;同时，对项目中存在的不足提出意见建议，以便改进和提高下次项目的质量。

三、结束语

英语是一门创意性实践课。英语学习主要是创造性技能训练。它需要通过学生的个人创造实践来培养和提高。高职英语项目教学是倡导语言工作，以学生为中心，以教师为导向，以组织为主;将英语语言点和工作任务整合到设计项目中，让学生通过小组合作完成项目，实现知识的意义建构和能力的培养。作为一种新的教学模式，在设计和实施高职英语课程的项目导向教学过程中，有必要结合具体的教学过程和效果，不断完善和完善项目计划，以使我们的教学满足社会的需求。

参考文献：

[1]李秀敏.高职公共英语与专业复合的双语特色教学初探[J].辽宁高职学报，2009（6）.