探讨关于书法训练在高中语文教学中的开展

陈晓燕

摘 要：当前，高中语文教学中，书法教育受到了高度关注和重视。而且在我国传统文化的背景下，教师应有意识地将书法教育融入语文教学中去。重点围绕书法训练在高中语文教学中的具体开展情况进行探讨。

关键词：书法训练；高中语文；教学；开展

时代的快速发展和社会的不断进步，电脑、智能手机等对学生的学习带来了巨大的冲击与影响，使得我国很多传统文化的教育引导开始淡化，而高中生的汉字书写水平越来越低下是最突出的一种问题。因此，教师必须对这一问题引起重视，转变教学思维，不断想方设法调动学生写字训练的兴趣与热情，从而提高学生的汉字书写水平。

一、让学生认识并重视书法训练，增强学生的想象能力

在我国创新改革推进的发展实践中，人们的物质生活水平越来越高，尤其是现代化信息技术的快速发展，使得很多青少年开始沉迷于网络，各种网络游戏、手机小游戏或各种影视剧等，当前不少高中生普遍成为“低头族”，逐渐与我国的传统文化如书法这种高雅的艺术渐行渐远，导致当前很多高中生对书法艺术缺乏欣赏鉴赏能力，还有些学生甚至连很多基础的汉字都不會书写。而书法艺术属于我国传统文化中极为重要的组成内容，其不只是一种字体，它更代表的是中国古老的悠久文化，历经了时间与历史的考验与打磨，因而书法本身所具有的内涵十分深厚，呈现出来的艺术风格也更是丰富多元。因此，在高中语文教学中，教师应主动地引导学生有意识地去认识书法，并把书法渗透到语文学习中去，不断开阔学生对书法认识的视野，使其了解、认识并爱上书法，以此来使其主动探索和挖掘书法作品所具有的文化魅力与生命价值。

二、引导学生掌握正确规范的笔画笔顺，并使其养成书法临帖的习惯

为了引导学生写出规范的字体，要求其必须按照一定的书写顺序，掌握每一笔书写的先后顺序，如此，才能写好每一个字的结构，并把控书写字体的速度。对于字体书写时，其笔画笔顺的一般规律如下：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内，先里后封口，先中间、后两边。书写一个字的过程，并不仅仅通过一种笔顺规范来完成，一般需要用到多种笔顺规则进行综合性地书写。另外，教师应让学生养成书法临帖的好习惯。不少优秀名家的字帖，有效为学生练字提供了范本，在临帖模仿其字体的过程中，首先应注意其位置，每一笔在格子里的具体下笔位置，尤其是第一笔极为重要。其次是长度，不仅要顾及所写字的笔画长度，还要看其笔画与其他笔画长度的一个比例问题。最后则是字体的弯度，也即说笔画该弯还是直的问题，那么这就需要看笔画与水平线的角度大小了，也即斜度，汉字的构成与角度之间有着密切的关系。

三、引导学生通过书法训练，培养其文化艺术的审美能力

书法因在形状上的美而深受人们的喜爱和欣赏，因此高中语文教师在教学中应重视引导学生学习书法所具有的这种外在美。书法的一笔一画都是艺术的体现，其形态、大小及字形的对比比例等美学规律，都使得文字创造有了其生命特征。当学生对书法所具有的外在美有所了解后，则可进一步让学生对书法的内在美进行了解和学习。书法所具有的内在美是一种意境美，不同的字体所呈现出来的或精致、或小巧、或浑厚大气等，都能带给人无限遐想，产生意境美，因此可引导学生对书写规律进行分析，体会和感悟书法家当时的情绪或思想。书法的意境并非固定不变，不同的人对相同的书法作品欣赏角度的不同，那么其意境也会不同，所以，书法欣赏的过程能让学生逐渐对书法有一个更深入的认识，并逐步从这一学习过程培养其文化艺术审美能力。那么，教师在引导学生学习了新古诗词后，可让学生进行相应的书法训练。例如，当学完了《观沧海》之后，学生理解了古诗的大意，教师可将这首诗作者想要表达的思想情感进行描绘，引导学生设身处地地理解和感受作者的情感及书法所具有的魅力，由此来让学生发挥书法的主观能动性，培养书法兴趣与热情。除此之外，由于当前信息化技术如此发达，教师也可提倡和鼓励学生借助互联网获取各种有关书法的更多知识，而且课堂教学中教师也可通过多媒体把一些书法教育的历代著名书法家整理出来，呈现在学生面前，使其感受并体验一下书法的发展历程及这种文化的魅力，使其从中受到熏陶与感染，进而培养学生的书法探索与欣赏的能力。

综上所述，在新课改的背景下，高中语文教师必须认真领会新课改的相关要求，并从教学思想上进行转变，重视书法训练，并在教学中渗透书法教育，为学生的写字教学开辟一个全新的学习天地。

参考文献：

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