基于培养思辨能力的高中语文阅读教学

蔡海峰

摘 要：新课标的改革与实施，使得学习任务群在高中语文阅读教学当中，更加凸显其作用与价值，能够从根本上培养学生的思辨能力，提高学生兴趣和积极性，促进高中语文课堂教学效率的全面提升。基于此，以培养思辨能力为前提，对高中语文阅读教学进行实践探讨，研究如何提升高中语文阅读教学效率。

关键词：思辨能力；高中语文阅读教学；学习任务群

高中语文教学中，学生思辨能力的培养是非常重要的一点，因为在新课程改革中，学生素质教育的要求是主张学生综合能力的提升与发展，这样才能够整体提高教学效率。基于此，笔者就在学习任务群实施的基础上，对培养学生思辨能力、提升高中语文阅读教学效率，进行了以下几点分析和思考。

一、高中语文教学中培养学生思辨能力的意义

在新课程改革背景下，学习任务群模式的实施，使高中语文教学逐渐形成了一种特定模式，利用任务群教学模式，能够提高学生的思维能力与想象能力，更好地呈现出较高的阅读效率。新课标的实施，注重的是任务学习群的构建与应用，其中人文性素质教育，能够转变传统的教学模式，让学生感受到语文阅读的乐趣和趣味性，提高学生语文学习的兴趣。其次，思辨能力的培养，能够让学生通过紧密的逻辑，掌握语文阅读的基础知识与关键性知识点，能够提高学生新知识的学习能力，全面构建任务学习模式，进行自主的阅读和探究，提高学生的综合能力与素养。另外，2017年的高中语文课程标准中设计了多个学习任务群，这些学习任务群是以提高学生高中语文阅读素养为核心，增强学生的语文实践能力作为主线，从高中三年整体入手，具有系统性、渐进性和统筹性的特征，包含了必修、选择性必修和选修三类课程。因此，从根本上来讲，高中语文教学中培养学生思辨能力具有非常重要的意义和价值。

二、高中语文阅读教学培养学生思辨能力的策略

（一）创造平等对话空间，增加学生思辨的勇气

在高中语文阅读教学当中，想要提高学生思辨的勇气，就需要我们为其创造平等的对话空间，让学生能够真实地思辨和对话。那么，这就需要我们在教学过程中，更多地关注学生，投入感情，为其创造平等的对话环境。

例如，在学习《礼拜二午睡时刻》时，笔者就为学生创造了平等的对话空间范围，在引导学生进行自主阅读之后，带领学生分析其中的内容，对学生进行了提问：“加西亚·马尔克斯认为这是他最好的短篇小说，但是否有同学和老师有一样的感受，开篇的环境描写太沉闷了？”这样一来，学生开始有了胆量，来进行问题的思辨，以此来增加学生思辨的勇气，随着学习的进行，学生也能慢慢意识到，原来作者笔下闷热、压抑的环境描写，是为后面情感的释放蓄势，同时完成学习任务群规定的任务和内容。

（二）培养兴趣赏识鼓励，让学生乐于思辨

在高中语文阅读教学当中，我们需要在新课程所规定的学习任务群基础上，来对学生的综合能力与核心素养进行有效培养，为学生创造良好的学习环境，了解学生的基本情况和兴趣，同时对学生所具有的优势进行赏识，培养其良好的学习兴趣，并引导学生积极进行思辨和对话，以此来提高学生的学习兴趣。

例如，我在讲述有关跨媒介阅读与交流的学习任务群时，就对学生进行了思辨能力的培养。首先，我对学生的兴趣进行了解，在现代社会发展当中，学生更加关注新媒体方面，所以我在进行跨界媒体阅读与交流的讲述中，会让学生主动参与，激发学生的兴趣和积极性，利用多元化阅读形式，提高学生的阅读效率，同时满足新课标中学习任务群的需求。笔者曾经在一个学年当中，多次借用“东吴同学会”“罗辑思维”等公众号内容，拓展学生视野，培养他们的阅读兴趣。

（三）加强学生创新意识，引导学生巧用思辨

新课程的改革，注重的是以学生为本的思想与观念，重点需要对学生进行专业性的教育，其中素质教育中，对于学生综合能力与核心素养的培养，要全面建立在新课标基础上，满足学习任务群的需求，提高学生的思辨能力，促进高中语文课堂效率的全面提升。对此，我们在高中语文教學当中，就需要加强学生创新意识的教育，引导学生巧用思辨，提高思辨能力与核心素养。

例如，我在进行汉字汉语专题研究当中，就针对古诗中一些较为个性的词语或者字进行了分析和推敲，引导学生自主阅读，并对这些个性词语和字，进行理解和研究，并对学生提出问题：“你们认为这些词和字，有哪些可以替换为更好的字，来更加确切地表达出古诗的情感和意境？”引发学生思考，并进行创新阅读和研究，灵活运用思辨来进行问题的解决，提高阅读效率的同时，促进学生思辨能力与核心素养的全面提升。又如在学习《清兵卫与葫芦》一课时，让学生思考为什么作者志贺直哉要将主人公购买的那个葫芦，价钱不断攀升，从一毛到十块再到五十，最终到达六百的高价，以此来明白戏剧化对小说主题表现的重要作用。

综上所述，新课程改革中更加注重学习任务群模式的实施，群文阅读方式的应用与创新，转变了传统的语文教学模式，全面提高了课堂效率。基于此，本文就以培养学生思辨能力为前提，从多方面探讨了如何提升高中语文阅读教学效率，希望通过笔者粗浅的分析，能够为高中语文教学工作的开展，提供丁点参考价值。

参考文献：

[1]赵文佳.浅析高中语文阅读教学对中学生思辨能力的培养[J].课外语文，2018（21）：25.

[2]吴屏慧.高中文言文思辨性阅读教学策略研究[D].贵州师范大学，2018.