微课的概念、特征及在数学教学中的运用

何彦兵

【关键词】 微课;概念;特征;数学教学;运用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0110—01

网络化、信息化时代的来临，使得科技涉及的范围越来越广，传统的教学模式也在逐渐被现代教育技术下的新型教学模式所取代着，微课的出现正是伴随着现代教育技术的背景产生的。微课程作为一种新兴的教学形式，能够充分利用起来学生碎片化的时间，为学生增加了随时随地通过网络进行学习的新的途径。微课程在课程教学过程中的普遍推进，有利于优化课程结构并且提高教学的效率质量，并且帮助学生拓展学习思维，树立新型的开放的学习理念。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、微课的概念及特征

1.概念。微课是一种依托现代科技发展起来的新型教学方式，在日常教学中，微课主要以电子音像的形式存在。微课的制作一般要围绕课堂教学内容展开，适当地有所拓展。微课与正常课堂相比较，教学时间较短，并且教学内容具有明显的针对性，会针对某一难点或者某一专题进行细致的讲解。 

2.特征。（1）目标明确、主题突出、短小精悍。从内容上看，微课是围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动，主要通过视频方式呈现给学生，所以形象生动，主题突出，便于学生理解。“微课”一般为5-8分钟，最长不超过15分钟，虽然时间短，但内容很精炼，是一个经过教学设计的主题明确、鲜明生动、知识紧凑的教学单元资源包。（2）内容精细，呈现形式多样。微课大多以精短的视频呈现出来，涉及学科多样，且内容精细。不仅可以从学科、主题、模块、年级等方面对微课内容进行分类，更从知识功能上细化，把微课分为概念型、实验型、练习型等。知识点及其功能的明確，为自主学习与个性化学习提供有力支持。并且，作为核心部分的微课视频的制作效果和呈现形式对微课的应用有着重要影响。微课内容的呈现形式不再局限于课堂实录，还可通过录屏软件、PPT、Flash等技术制作的视频让其呈现形式变得丰富多样，吸引不同学段学生的注意。（3）资源多样，情境真实。微课的核心组成要素是课堂教学视频、教学设计以及多媒体课件，此外还囊括了教学反思、专家点评以及练习与测试等，为学习者创设了一个真实的学习情境。这一点在国内外的微课发展平台上皆有所体现，如今的微课资源平台不仅提供视频资源，更发展为互动型的教学平台。不但有配套练习，还有知识向导、学习反馈记录等特色化配套资源，配套资源在学生自主学习方面发挥的作用不言而喻。

三、微课在初中数学教学中的运用

1.借助微课，激发学生学习热情。学习热情是学生主动探索某一事物的内在推力。教学实践证实：要想对数学教学课堂实施变革，首先需要提升学生对教师所授知识的学习热情。教师以情境的创建、疑难的处理为出发点，刺激学生的求知心理及积极融入学习情境的心理。教师借助微课本身所具备的独有性能，将笼统的语言说明转化为直观的视觉感受。这样可以为学生创造多种情境，从而使学生的学习热情不断提升，刺激学生主动学习的念头，令学生在兴致高昂的情景当中学习。此外，为学生提供极具创意的刺激，使学生从低落、分心情绪中走出来，对教师所授内容产生热情，进而增强学习自主性。教师的正确引导，不但可以吸引学生的注意力，激发其求知欲，还可以点燃学生的智慧火花，促使其自主思考，勤于钻研，更好地学习与接收知识。

2.巧用微课，对课堂知识进行总结。在学习的过程中，进行课后复习十分重要，教师可以利用微课的形式将课堂学习内容进行系统的总结，然后再为学生布置相关的学习内容，帮助学生更好地理解和巩固学习到的内容，通过微课教学的方式可以减轻学生的负担，为学生提供一种相对便捷的方式，同时可以有效提高学生的学习质量，帮助学生养成良好的学习习惯。

3.妙用微课，解决重点与疑难。其实，对于微课教学而言，强化教学的重点和难点，是微课教学的一个最大优势。在初中数学的教学中，教师可以通过微课教学，强化课堂教学的重点和难点。此外，在教学中，教师还可以通过微课视频，讲解某些比较典型的例题。通过对这些典型例题的讲解，加深学生的理解和记忆，帮助学生在课余的学习过程中复习相关的知识难点，提升学生学习的效率。

4.借助微课，拓宽教学空间。在课堂教学中，微课是一种引申与延展，教师在备课时必须翻阅许多的相关文献。庞大的图书馆所提供的资源亦有限，而且教师还需整本整本地查找，逐页逐页地翻查，这一过程需花费教师不少的时间，而互联网给教师所提供的教学资源却不计其数。此外，教师还能够借助微课查阅自己所需求的信息，极大地减少了其备课所花费的时间。伴随着计算机软件技术的迅猛发展，越来越多的远程教育网校不断涌现，为教师提供了一个更加广袤的沟通空间。而许多培训练习型软件与计算机辅助检验软件的涌现，使得学生能够与微课比较自己所答的课题，进而从中找出问题，纠正错误，最终实现学习效率的提升。

编辑：郭裕嘉