初中英语听力教学有效策略探微

宋芝萍

【关键词】 初中英语;听力教学;有效策略

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0062—01

随着经济全球化和世界经济一体化的发展，英语在各国语言中的重要性十分明显，这也就要求各级学校必须要提高对英语学科的重视，不断提升教师的英语教学水平。听力是英语教学中的重点内容，听力水平的高低直接影响着学生写作和口语表达能力的高低。当前初中英语听力教学受多种因素的限制，教学效果并不理想。因此，在初中英语教学中，探索能够提高英语听力教学水平的策略，对英语学科的发展和学生英语综合素质的提升等均有重要意义。

一、营造良好的英语听说氛围

初中生正处于青春期，其学习行为和情绪极易受到周围环境的影响，良好的学习环境可以起到提升学习效果的作用。因此，在初中英语听力教学中，教师要为学生营造良好的听说氛围，活跃英语听力课堂的气氛，调动学生的情绪，让学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中来，并且能够在课堂中积极去听、主动去说，从而提高自身英语学习水平。

二、采取多种趣味性的教学方法

第一，游戏教学法的应用。听力是英语学习中较为困难的一部分，学生在学习中较为吃力，所以教师可以选择游戏教学法，以此来提高学生学习的主动性。在实际教学中可以开展竞赛游戏，以小组为单位，每个小组听对一题记一分，最后决定胜负方。这种方法的应用能够有效激发学生的竞争意识和主动学习的意识，便于吸引学生的注意力。

第二，角色扮演法的应用。以往的初中听力教学以教材为教学内容，局限性较大，且枯燥乏味，学生的学习兴趣也不高。为此教师可以创新教学形式，应用角色扮演的方式，将学生进行分组，然后分工扮演对话中的人物，根据自己对所听内容的理解进行口语表达，以此来活跃课堂氛围，锻炼学生的听说能力。例如，在学习“Can you come to my party？”这节课时，教师可以用录音机等播放器为学生播放课文原文，然后将学生进行分组，扮演课文中人物的角色，并进行听力练习。在此基础上，教师还可以引导学生根据本节课的学习重点，自己组织对话进行练习，在强化听力训练的同时，提高学生的英语运用能力。

第三，多媒体教学法的应用。随着新课标和教学改革的推进，初中英语课堂不断向着新方向发展。多媒体作为现代教学的重要手段，在英语听力教学中应用，能够为学生提供最直接的感官冲击，以达到强化听力训练的目的。

三、强化语音教学和习惯培养

语音是英语教学的基础，只有学好语音，才能够听准听力内容，如果没有语音功底，学生发音不准，对听力内容的理解也会不全面。在初中英语单词中，很多单词的发音相似，但实际含义却存在很大差异。因此，在初中英语听力教学中，教师要重视语音教学，引导学生掌握正确的发音，从而为学生听力水平奠定基础。在日常教学中，教师要重视单词的发音教学，通过朗读、跟读、复读等方式锻炼学生的发音，一旦发生读音不准确的现象及时纠正。同时，教师还可以有针对性地设计一些发音训练内容，比如相近读音训练题等，以此来强化学生对语音的辨识度，从而提高学生的辩音能力。

从目前初中英语听力教学的现状来看，学生听力水平普遍较低，形成这种现象的主要原因是学生还没有养成良好的听力习惯，在听力训练中只是盲目地听，找不到重点也跟不上节奏。因此，在初中英语教学中，教师要培养学生的听力习惯，主要可以从以下几个方面进行。首先，在听力训练中要善于捕捉关键词，不能过于追求听懂所有内容;其次，在听力训练之前仔细阅读题目，做到有针对性地听;再次，在听到重点内容或者核心词汇时要做好简单的标记;最后，在做听力训练题时，因无法保证学生能够听懂所有内容，所以要在答题时做好取舍，并根据可以确定的内容和上下文关系等展开合理猜测。只有遵循这些听力方法，学生才能够养成正确的听力习惯，从而提高自身的听力能力。

综上所述，听力是初中英语学习中学生应该具备的基本能力，也是提高学生英语水平的关键因素。因此，在初中英语听力教学中，教师要对学生进行仔细了解，分析目前听力教学水平低效性的原因，然后采取有针对性的解决措施，激发学生听力训练的兴趣，通过最适宜的教学方法，优化初中英语听力的教学效果，促进学生英语学习能力和运用能力的提升。

（注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题《初中生英语听力现状与改进策略研究》的研究成果，課题立项号：GS[2018]GHB2440）

编辑：赵玉梅