论情景教学在特校语文课堂的有效运用

韩丽平

【摘要】  你一定听到过书声朗朗，见过歪着小脑袋想问题，争相比高似举手回答问题的普通课堂。可是你有见过这样的情形？在一样宽敞明亮的课室里，一样可爱的孩子们，突然就有学生突然冲出去上卫生间，又有学生开心地摇起桌椅，旋转自我，转瞬间又落泪。看到这里，你可能就在想这是……没错，如何在一堂课中吸引这群在“天使”和“恶魔”之间自由转换的孩子，成为最棘手的问题。

【关键词】  情景教学 特殊教育 语文课堂

【中图分类号】  G760                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-065-01

1. 情景教学的重要性

经过多年的教学探索，我根据特殊儿童智力缺陷、认知差、缺乏社会交往经验、注意力缺陷等特点，主要采取情景教学。

情景教学的优势：其一，知识的学习讲究知其然还要知其所以然，方可对知识进行全面解构，进而建立起运用的能力。例如，学生仅仅掌握了某个词汇，但对于词汇的来龙去脉缺乏了解则可能导致在后续应用过程当中产生误区。情境教学的应用，则可以通过设置情景帮助学生全面化的了解知识的来源以及应用场所等;其二，创设情景教学还能够帮助学生顺利实现知识的迁徙与运用，把知识学会、学活，学到“信手拈来”;其三，创设情景教学有利于激发学生的学习兴趣，符合特殊儿童认知规律。在情景教学的课堂中，学科知识与社会接轨在课程中完全体现出来，帮助孩子们无限接近体验社会生活，为将来独立生存打下基础，进而达到特殊教育最终的目的。

2. 运用情景教学的措施

2.1接轨“真”，给特儿一个真实的世界，将学习与多彩生活链接

◆从学生层面讲，将人体五大感官（视听触味嗅）完全参与到学习当中，对学习的知识有一个全方位多层次的认知。在多感官参与的同时，最大程度上减小外界对其的干扰，增加其注意力的持久性。例如：“认识苹果”我们是通过先观察（视觉），对这个实物有一个大致的了解或者轮廓，再摸一摸（触觉）表面是否光滑，还是粗糙，穿插到讲卫生，洗苹果，然后是闻一闻（嗅觉），最后是大家都喜欢的切苹果来吃，品尝味道（嗅觉）。

◆从教师层面讲，采用多种形式，图画、视频、ppt、音乐，角色、游戏等，尽可能地给特儿展现一个真实的世界——走进大自然，体验社会生活，展现一个活生生、可以观、可以闻、可以触摸、可以与之对话的多彩世界。例如：在我的公開课，“认识同学”中，通过照片、姓名牌指认自己与同学，姓名牌与照片的匹配以及通过“丢手绢”这个小游戏，教师指派丢到xxx同学的身后，来复习巩固所学内容。

◆从学科层面讲，学科融合，采用主题教学。每个主题中包含了不同的科目内容，将不同的科目串起来共同承担同一主题单元的教学。例如，在“叠衣服”的主题教学课堂当中，从语文课角度可以掌握衣服名称的汉字、基于数学课角度可以掌握衣服数量的数字、基于生活课角度，、可以学习衣服归类的知识。

2.2纽带“情”建立相互信任、尊重、彼此接纳的良好师生关系

特殊儿童大多数智力低下，停留在婴幼儿时期，这使得我们特殊学校的课堂里，可能即使面对十多岁的学生，还要把他们当做成幼儿。一堂好课，离不开教师的引导与鼓励，而教师教学用语是最直接的表达方式，教师用好了课堂教学用语，就等于成功了一半。

◆言语甜美每一个孩子都有一种期望得到表扬的本能心态，如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会敏感地感觉到，也同样会用冷淡语言回应，课堂就得不到应有的效果。反之，在轻松愉快的氛围中，更能激起幼儿的兴趣和学习欲望。

◆童趣用拟人、比喻、夸张等手法，施展绘声绘色的描绘技巧，生动形象展示所学事物。把枯燥乏味的词语、概念，通过编拟故事、歌曲、游戏转化为生动直观的可以触摸的事物。例如：在“春天天气真好”这一堂课中，通过听歌曲、唱歌曲的形式首先吸引学生的兴趣，再次通过扮演“花儿”“杨柳树”“蝴蝶”“蜜蜂”“小白兔”肢体模仿春天里的小动物，通过肢体语言更好来认知这一系列的词语，在愉快地氛围内更好地“植入”学习内容，更快地达到教学目标。

◆语言短小精炼，因特殊儿童相比正常儿童不论是在注意力还是记忆能力以及理解能力等方面均存在一定程度上的差异。教师在教学过程当中，适宜可对话内容控制在三个单词之内并采取适宜的讲话节奏，不仅利于特殊儿童的理解而且可最大程度上的避免对其记忆和理解造成困扰。

2.3延伸“美”将所学知识与现实完美融合，更好地融入社会，减少歧视

◆“认知”美特殊儿童因为家庭、社会、自身的原因，知识匮乏，我们要尽可能增加其语言、数学、音乐、美术、生活技能等方面的知识，让其感受学到的知识，给自己带来的一种愉悦感、满足感，由此产生的一种自信，一份从容，一种美丽。

◆“规范”美将课堂中所学知识和技能，更好地运用到社会实践当中去。去遵守社会规则、社会次序、保护环境、尊老爱幼、爱护环境、孝敬父母这些从理论中代入实践当中。在学习了“如何乘坐交通工具”后，不仅会安全乘坐交通工具还会排队、让座。把这种理论知识运用在实际生活中，在实际生活中游刃有余，处处留香，为孩子们接轨社会，被社会接纳打下夯实的基础。

总结

特殊教育的道路前途是光明的，路上还需我们披荆斩浪，勇往直前，认清目标，清理路障，为特殊儿童的美好明天建设不断添砖加瓦。情景教学中涉及方方方面面，各个学科，这就使得我们特教老师不断提高专业素养，加强弱势学习，为上好每一节课打下基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王寅枚，徐芳羚子.从教育公平角度看我国特殊教育的意义[J].2015（8）：4-5.

[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].《科教文汇》2015（2）：105-106.