激发学生兴趣，打造历史高效课堂刘忠文

周光年

【摘要】  历史作为一个与过去进行连接的学科，是教育过程中重要教育内容。在素质教育推进过程中，提高高中历史教学效率，成为要研究的重要问题。在高中历史教学中教师要结合多种教学方法的使用，激发学生的历史学习兴趣，使学生在课堂上活跃起来，通过自主探究理解和掌握历史知识内容，并形成独特的见解，以打造历史高效课堂。

【关键词】  高中历史 高效教学 学生兴趣激发

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-068-01

历史课程是中国数千年发展史的重现，在多数人的眼里历史知识是枯燥无趣的，学生听到上课铃声响起走进课堂进行历史知识的学习成为一个定律，学生为了考试而进行历史学习成为一个惯例。如何让学生提起历史知识的学习兴趣，使历史课堂不再成为学生的牢笼？本文主要探讨激发学生历史学习兴趣的策略，以为打造高效历史课堂奠定基础。

一、精心设计课堂问题，营造愉快学习氛围，引发学生思考

教师在进行历史教学时要在深入研究历史教材的基础上巧妙设计课堂，为学生营造一个良好愉悦的学习氛围，以激发学生学习兴趣。

如在进行《中国古代的科学技术思想和实践》讲授时，可以进行问题的巧妙设计：鲁迅在《电的利弊》中说“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神;外国用罗盘针航海，中国却用它看风水;外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”同学们可以通过鲁迅的话来分析一下科技发明在古代中国与西方的作用不一样的原因是什么？这种课堂问题设置比直接问“你认为中国古代的科技发明与西方作用不一样的原因是什么”效果要好非常多。

如在进行《孔子和老子》讲授时，可以这样设计：如果有一位外国友人非常喜欢孔子，想了解孔子，而你是向这位友人进行孔子介绍的人，你要怎样进行介绍孔子呢？

如在《经济全球化的趋势》讲授时，可以这样设计：我们每天新闻里都在说经济全球化可以加快世界经济繁荣与发展，同时也加剧了全球利益失衡。你是怎样理解的呢？

这种通过案例、名人名句的问题设计，可以将历史抽象问题具体化，开拓了学生的思考空间，活跃了课堂学习氛围，激发了学生学习兴趣，提高了历史教学效果。

二、培养学生的历史思维，提高学生的参与热情

在历史教学中要激发学生的历史学习兴趣，需要进行教学方式创新，使学生对历史问题的研究保持长久性。兴趣可以使学生在历史学习各环节保持对知识的高度关注，教师在教学中可以将国内外的热点问题融入到历史教学中，通过引导学生分析探究，利用历史与现在的对比总结历史发展规律。兴趣可以提高学生历史学习的主动性，提高对历史事件的分析能力，培养历史思维。

首先，根据教学内容进行情境设计，激发学生对历史知识内容的学习兴趣。课堂氛围的有效性能激发学生的兴趣，使他们对学习内容产生探究学习欲望，在良好的氛围中学生可以集中注意力，提高对历史知识理解的效率。

其次，根据学生的历史知识底蕴有针对性进行教学内容的设计。在教学过程中教师要了解学生的历史知识水平和历史知识学习能力，根据学生的实际学习情况进行教学目标制定，使有针对性的教学目标培养学生的历史思维，使学生在历史思维引导下积极应用历史知识解决实际问题。

再次，培养学生的质疑能力。教学过程中教师的有效指导可以对学生的历史思维的培养起正向作用，能够促进学生提高历史学习效率。学生在学习过程中主动质疑可以激发自己的历史思维，促进他们对历史知识的深入思考。如在讲授四大发明时，可以引导学生进行质疑，如果中国古代的四大发明没有传播到西方，那么到清代中国是不是不会被西方列强侵略？同时教师可以指导学生分成不同小组，对这个质疑进行探讨，使他们理解：世界是发展的，中国的闭关锁国并不能阻止其他国家前进的脚步。

三、利用多种教学方法加深学生课堂参与深度

历史是严肃的，历史课程是生动的，教师要引导学生不能只关注历史深刻严肃的一面，还要关注历史生动的一面。信息技术的快速发展使多媒广泛应用于教学过程中，是教学重要辅助手段。信息技术的特点是可容纳大量知识内容，展示形式直观，学生在利用多媒体技术进行历史教学内容的观看时可以激发学生的强烈探究欲望，有效激发学生的历史思维能力，提高历史学习效果。

传统历史教学中教师主要是让学生掌握重要知识点，学生掌握的方法基本是死记硬背，这种学习方法导致学生对历史知识的分析和理解能力差，在做历史综合题目时不知道从何处下手。如在讲授《辛亥革命》时教师如果只让学生根据辛亥革命的历史时间去进行死记硬背，那么会导致学生不完全理解历史事件发生的原因及影响，会导致学生的积极性差。教师利用多种教学方法，通过新颖导入可以为学生创建一个輕松和谐的学习氛围，提高学生的课堂参与热情。如教师可以利用角色扮演、演讲、课堂分组讨论等形式来鼓励学生在历史知识学习时多思考多探索，促进学生之间、师生之间有效交流，实现教学相长，以打造历史高效课堂。

教师在课堂教学中要多让学生进行主动探索，通过小组合作学习等方式观察学生的学习情况，并进行有针对性的指导。学生在小组合作学习过程中可以根据自己的观点进行畅所欲言的表达，可以促进学生发现自己、总结自己，以活跃学生的思维。知识学习的最佳途径是靠自己来发现，学生在发现和探索过程中可以理解历史知识内在的联系与规律，提高历史学习效率。

总之，在高中历史教学中教师首先任务是激发学生的历史学习兴趣，通过课堂问题的精心设计、学生历史思维的培养以及多种教学方式的应用，为学生创造一个平等愉悦的学习氛围，引导学生在课堂教学中进行积极探究，提高学生历史知识的学习能力及总结能力，以打造高效历史课堂。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杜静，激发学生活力，打造高效课堂，——浅谈如何提高高中历史教学效率[J].学周刊，2015（7）133.

[2]石朝斌.探讨高中历史的教学方法[J].南北桥，2017，（22）.