中职英语教师职业幸福感浅谈

摘 要：职业幸福感是作为一名教师职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标，它直接影响着学生的全面发展。本文介绍了本县职业技术教育中心学校英语教师幸福感的现状和存在的困惑，探讨和分析他们幸福感的影响因素。本文依据这些问题，探索怎样使职业技术教育中心学校英语教师安心教书育人，服务学生、服务社会，以便提高职业技术教育中心学校英语教学质量。

关键词：英语教师；职业幸福感；探究

中职英语教师职业幸福感是英语教师在教育教学中由于自身需求得到满足，人生价值得以实现，个人心中对职业生活认知评价体验而得到的一种满意的生存状态，以及因此而获得的持续快乐体验。由物质需求、成就满足、社会支持三方面组成。其中，生存需求得到满足是其职业幸福感获得的物质基础，自我享受教育教学过程是职业幸福感获得的内部动力，成就满足是职业幸福感获得的精神支柱，社会支持是职业幸福感获得的外部条件。

一、 国内外研究现状述评

目前研究“教师职业幸福感”的话题，国外霍姆斯著有《教师的幸福感》，国内任俊在《积极心理学》论及“主观幸福感”，但很少涉及教师，束从敏在她的研究生学位论文《幼儿教师职业幸福感研究》（2003）中较早使用到教师职业幸福感一词。其他学术期刊虽然也有一些关于“教师幸福感”的论文，但将此作为课题来研究的几乎很少。关于教师职业幸福感的理论研究，更多的是从教师职业本身出发，而忽视教师的内心世界和生存状态；其次研究缺乏层次和类别，已有的研究成果主要集中在小学以及幼儿园教师职业幸福感的研究，而相对中职教师职业幸福感的研究不多；对具体学科教师职业幸福感的研究不全面，主要集中在语文、数学、政治等学科，对英语学科很少有研究。

从已有研究的发表时间来看，国内研究教师幸福问题的历史并不长。主要从教师职业道德，伦理规范和专业技能发展上研究和关注教师的幸福问题，主张通过师德教育和加强专业技能来提高教师的工作热情，很少从教师的内心世界与生存状态加以研究，往往泛谈教师的幸福，很少以提高教师职业幸福感为视角来研究教师的发展。

近几年教师幸福感问题得到了学术界的广泛研究和关注。以往的研究更多地是从教师这个职业出发，现在我们的研究是倾向于研究和关注教师的内心世界和生存状态，为了满足教师的个体需要，这是教育研究领域的一大进步。

中职英语教师职业幸福感的获得以其自身需要的满足为前提。作为一个完整的人，既有生理的需要，即物质生活的保障；也有精神的需要，即成就感的获得和自我价值的实现；还有社会支持的需要，即期待社会的尊重和肯定。其中，任何一种需要得不到实现都将影响中职英语教师幸福感的获得。

二、 研究的意义及研究价值

基础教育课程改革和社会的关注对教师职业的期望以及要求越来越高，而教师的境况并没有随之而改变，其经济收入、职业压力、职业倦怠、健康状况还很令人担忧。幸福感指数高的教师能带给学生更多的欢愉和活力，而没有幸福感的教师无法给予学生信心和正能量。

职业幸福感是中职英语教师职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标。它直接影响着学生的全面发展。针对中职教师的生存状况和内心世界，探索其职业幸福感的影响因素和有效培养途径，促进情感内化和升华，提升教师行为，有助于克服职业倦怠和新课程改革给其带来的焦虑。改善学校教师的生存状态，提升教师的整体素质有助于推动新课程改革的有效实施，促进学生的全面发展，对于素质教育改革具有重要的意义。

三、 本课题的研究目标、研究内容和拟创新点

（一） 研究目标

本文结合影响中职英语教师的内外因素，进而分析研究促进中职英语教师专业成长的内动力与外促力，从影响中职英语教师专业成长的外因出发，对中职英语教师的教育教学及学校提出建设性的意见和建议；从影响中职英语教师的内因出发，为中职英语教师实现自身专业成长提供一些可行性较强的意见和建议，为会宁教育事业的长足发展贡献自己的绵薄之力。

中职英语教师的问题不仅是学科建设的大事，也是事关整个教育事业的“希望工程”。而传统的那种把中职英语教师作为客体进行“培养”的模式存在着明显的弊端，最关键的是不能激起英语教师自我发展的主体意识，不能激发专业成长的内在激情，因而也就找不到中职英语教师成长的有效路径。中职英语教师的成长是一个长期的，循序渐进的过程。教师们没有现成的路子可走，只能脚踏实地一步一个脚印地走下去，才能成为领导满意，同事认可，学生欢迎的好教师。

（二）研究内容

调查分析我县中职英语教师职业幸福感的影响因素，如工资与实际消费支出是否相匹配；教师的社会地位与在当今社会期望是否相一致；学生健康成长是否得到社会，家长和学校的认可等。这是探究提高中职英语教师职业幸福感的有效途径。

（三） 拟创新点

探究和分析中职英语教师职业幸福感的影响因素，从而找到中职英语教师提高幸福感的方法和途径，并从生活状况，成就满足，社会支持三方面进行分析，找到真正能使这些教师职业幸福的途径。提升中职英语教师的工作生活质量，以便提高中职学校教师英语教学质量，以及对周边县的中职学校英语教师的专业成长提供帮助和依据。

作為一名教师必须做到学高为师，身正为范；言行一致，表里如一；仪表大方，活泼开朗等等。教师还要形成自己风格，也就是我们经常说的个性。教师既是学生知识的传播者，又是学生身心健康发展指导者。教师要用自己的个性魅力来吸引和感染学生。照本宣科，平平淡淡，如一潭死水的教学模式是不受欢迎的。青年教师应该在教学的艺术性及效率等方面多下功夫。

总之，一晃我已经从事英语教学二十年多了，反思自己的成长之路，感受是：在漫长的专业化成长之路上，在承受着挫折、困难和打击考验的同时，又收获着欣喜与成功。青年英语教师的成长是一个长期的，循序渐进的过程。教师只能脚踏实地一步一个脚印地走下去，才能成为领导满意，同事认可，学生欢迎的好教师。

作者简介：

孙俊辉，甘肃省白银市，会宁县职业技术教育中心学校。